王韌孜

【摘 要】結(jié)合實(shí)際，對(duì)個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行了分析，首先對(duì)個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行分析，其次在分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化角度；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

0前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的水平，就需要以個(gè)性化的角度提高學(xué)生們的寫作水平。在開場(chǎng)作文教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要老師重視自身的教學(xué)過(guò)程，還需要從學(xué)生的特點(diǎn)出手實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的指導(dǎo)把握。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)的特點(diǎn)

主體特點(diǎn)是個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)之一，在教學(xué)過(guò)程中老師需要能夠?qū)πW(xué)生的想法進(jìn)行尊重，并且堅(jiān)持以人為本的方法，將他們的個(gè)性化思維培養(yǎng)出來(lái)，使其能夠在小學(xué)生寫作的過(guò)程中能夠感受到知識(shí)。其次是具備創(chuàng)新特點(diǎn)，在小學(xué)生寫作的過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)他們不用在傳統(tǒng)寫作的形式影響，可以大膽的運(yùn)用自己的思維進(jìn)行作文的框架組成，并且按照自己的個(gè)性方法將自己表露的情感寫作出來(lái)。第三是具備體驗(yàn)性的特點(diǎn)，在個(gè)性化作文課堂上，小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到五彩繽紛的世界，并且通過(guò)語(yǔ)文文字的增加，不斷提高自己的閱歷和知識(shí)，使其能夠在繼承前人思想的基礎(chǔ)上掌握文章寫作的內(nèi)容與技巧，將不同風(fēng)格形式的內(nèi)容寫作出來(lái)，這對(duì)提高他們后續(xù)的學(xué)習(xí)能力有重要的幫助。

二、個(gè)性化作文教學(xué)的重要性

對(duì)于小學(xué)生而言，他正在處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，并且學(xué)生由于個(gè)別年齡以及身體狀況不同的特點(diǎn)，那么學(xué)生存在的差異性也是不同的，因此學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的道路上存在的差異性也比較大，老師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。因此在個(gè)性化寫作教學(xué)的過(guò)程中，需要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生的全面的人格建立起數(shù)來(lái)使其能夠具備不同的想象力以及不同的創(chuàng)新能力。由此可見，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)生個(gè)性化寫作教學(xué)的過(guò)程中，需要采用科學(xué)的有效手段，保證學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)能夠發(fā)揮，從而將學(xué)生們的寫作水平以及能力提升，使其更好掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

三、個(gè)性化角度下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)不足

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)寫作現(xiàn)狀而言，在實(shí)踐過(guò)程中由于個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)不足的問(wèn)題，它主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先第一點(diǎn)是由于一些老師自身的個(gè)性化理念不高，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)能力不足。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是寫作的初學(xué)者，在實(shí)踐過(guò)程中老師需要讓學(xué)生將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來(lái)，從而通過(guò)語(yǔ)言的方式記錄觀察到的事物以及自己生活的狀況，這樣才能夠保證寫作的水平提高。但是由于一些老師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于這一點(diǎn)不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文章的時(shí)候出現(xiàn)了一種固定化的模式。另外在寫作教學(xué)的過(guò)程中，一些老師過(guò)于注重寫作技巧的農(nóng)書，沒有對(duì)寫作實(shí)踐進(jìn)行思考。同時(shí)在寫作教學(xué)上，他對(duì)寫作的時(shí)間分配不夠合理，往往講課的時(shí)間占據(jù)了寫作的時(shí)間，那么留給學(xué)生自己寫作創(chuàng)作思考的空間較少，長(zhǎng)期如此學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么他的寫作水平自然而然的就得不到提升。

（二）個(gè)性化作文命題較少

在小學(xué)生參與寫作的過(guò)程中，出色的個(gè)性化命題能夠?qū)W(xué)生的熱情點(diǎn)燃。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化命題比較少，常見的就是千律一遍的題目，這就對(duì)提高學(xué)生的個(gè)性化思維產(chǎn)生的影響很大。其實(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于沒有個(gè)性化題目的引導(dǎo)，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，他的思維慣性就會(huì)產(chǎn)生的變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一類題目的時(shí)候，就根據(jù)自己大腦的固定模板去寫，那么學(xué)生的主觀動(dòng)能性就會(huì)降低，寫作出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)缺少個(gè)性化，缺少新穎性。

（三）沒有建立個(gè)性化評(píng)價(jià)體系

目前現(xiàn)狀而言，在個(gè)性化評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往按照優(yōu)秀良好差三個(gè)級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題提出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的修改方向沒有能夠指出。那么學(xué)生拿到作文評(píng)價(jià)之后，就會(huì)茫然不知從何著手對(duì)文章進(jìn)行修改，這種方式對(duì)于學(xué)生的寫作行為很不利。另外在寫作教學(xué)過(guò)程中，徐老師忽略學(xué)生特點(diǎn)的了解，在評(píng)價(jià)時(shí)不能夠根據(jù)不同學(xué)生存在的特點(diǎn)給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這就使得一些評(píng)價(jià)存在片面性，沒有能夠客觀真實(shí)的體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值，這就使得學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣。

四、提升小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)水平的策略

（一）樹立個(gè)性化教學(xué)理念

在學(xué)生個(gè)性化寫作教學(xué)的過(guò)程中，樹立起個(gè)性化教學(xué)理念是改變當(dāng)前語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)文章寫作不足的關(guān)鍵。在實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將針對(duì)性的寫作方案制定出來(lái)，同時(shí)在教學(xué)課堂上還需要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法改變，讓學(xué)生能夠掌握更多的自我學(xué)習(xí)寫作空間，使其能夠在個(gè)性化的環(huán)境下將自己所見所聞所想描述出來(lái)。例如在進(jìn)行?！渡倌觊c土》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生不拘于傳統(tǒng)的寫作方式，將父母作為命題，跳出傳統(tǒng)的思維，結(jié)合自己的興趣將自己的所見所聞寫作出來(lái)。

（二）做好個(gè)性化文章寫作指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，老師需要從個(gè)性化角度出發(fā)，將更好的個(gè)性化創(chuàng)作方案制定出來(lái)，幫助小學(xué)生提高他們的文學(xué)事業(yè)，使其能夠在寫文章的時(shí)候結(jié)合個(gè)性以及文章的特點(diǎn)，將獨(dú)一無(wú)二的文章創(chuàng)作出來(lái)。例如在進(jìn)行寫性文章寫作的過(guò)程中，很多學(xué)生習(xí)慣采用的方式是平鋪直敘的方式進(jìn)行描述，那么這種文章沒有重點(diǎn)也沒有高潮，就會(huì)讓人失去閱讀的興趣。而通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方案的應(yīng)用，就能夠讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，采用逆向思維對(duì)文章進(jìn)行描述，這就能夠?qū)⑹挛锏那闆r寫出起伏不斷的高潮。例如在進(jìn)行《阿甘正傳》這部電影閱讀的過(guò)程中，可以讓學(xué)生形象的對(duì)其有一個(gè)全面的了解，然后再運(yùn)用特殊性的手法將其寫到作文中，那么這對(duì)提高學(xué)生的個(gè)性化水平以及創(chuàng)新能力產(chǎn)生的作用也是很大的。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文命題

在寫作教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性化作文命題需要老師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，因此老師在學(xué)校開展教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)情況，在尊重學(xué)生想法以及個(gè)性的基礎(chǔ)上，合理的對(duì)命題進(jìn)行布置。得注意的是在進(jìn)行個(gè)性化命題布置的過(guò)程中，老師需要將自己的思維打開，從而將選題的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生能夠從多模式多角度多方法進(jìn)行寫作，這對(duì)提高學(xué)生形成個(gè)性化寫作的思維產(chǎn)生的意義影響很大。例如在進(jìn)行想象類作文命題的過(guò)程中，老師可以放開權(quán)限，讓學(xué)生發(fā)揮自我的個(gè)性化選擇。那么此時(shí)就會(huì)體現(xiàn)出一些學(xué)生喜歡大自然，他就會(huì)將自己想象成小樹小花小鳥進(jìn)行寫作。一些學(xué)生他喜歡換位思考，就會(huì)將自己換位成老師同學(xué)父母進(jìn)行寫作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生寫作出來(lái)的作品就會(huì)具備個(gè)性化，就會(huì)具備靈魂。

（四）建立完善的個(gè)性化評(píng)價(jià)體系

對(duì)于個(gè)性化評(píng)價(jià)體系的建立，老師在進(jìn)行個(gè)性化題是評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生寫出來(lái)的作文進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上需要給予他們更多鼓勵(lì)的話，讓他們?cè)谑盏皆u(píng)價(jià)單之后能夠意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，從而能夠根據(jù)老師提出的方向進(jìn)行修改。這種方式對(duì)于外形心理承受大的能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要直接的將學(xué)生的缺點(diǎn)指出來(lái)，使其能夠及時(shí)的改正。而在評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)于心理承受能力差，心理內(nèi)向的學(xué)生老師的評(píng)價(jià)內(nèi)容要具備幽默委婉的方式進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)側(cè)面提高學(xué)生的寫作信心。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在個(gè)性化角度下如何提高學(xué)生們的寫作水平，是非常重要的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。因此老師在開展個(gè)性化寫作教學(xué)的過(guò)程中，要將自己的教學(xué)理念改變，不斷的做好個(gè)性化發(fā)展教學(xué)方法的研究，從而能夠在個(gè)性化角度下幫助學(xué)生提高他們的寫作能力，使其能夠更深入的喜愛語(yǔ)文寫作。

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（作者單位：河池市宜州區(qū)石別鎮(zhèn)拉并小學(xué)）