鐘曉燕

摘要：在新課程改革推行之后，各種新型教育教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使課堂更為豐富有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也能得到有效提升。因此，在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)采取文學(xué)圈模式成立閱讀小組，合理選擇閱讀材料和分配閱讀任務(wù)等方式，以便更好地完成高中英語(yǔ)閱讀，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：文學(xué)圈模式；高中英語(yǔ)；閱讀課堂

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)屬于必不可少的內(nèi)容，也是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容。因此教師應(yīng)該更加注重高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將更多新型、有效的教學(xué)方式充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量。文學(xué)圈模式屬于小組討論形式之一，通過(guò)成立相應(yīng)的文學(xué)圈，能夠引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀，共同思考和進(jìn)步，保證高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以將文學(xué)圈模式引入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)文學(xué)圈來(lái)激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉和提升學(xué)生閱讀能力。

一、成立高中英語(yǔ)閱讀小組

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始大力推行新課程改革，在新課程改革中，學(xué)生主體地位得到了更大的重視，為了更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，教師可以在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，引入文學(xué)圈模式，通過(guò)文學(xué)圈引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用文學(xué)圈模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，再通過(guò)閱讀、分組、討論、反饋等過(guò)程，讓學(xué)生更好地融入閱讀教學(xué)中，保證高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在分組過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，保證分組更加科學(xué)。同時(shí)，每一個(gè)小組中都需要具備討論帶頭人（主要負(fù)責(zé)針對(duì)文章提出整體性的問(wèn)題，從而帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行討論）、概述者（能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容和小組觀點(diǎn)通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）、聯(lián)想者（能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)想，并且尋找和思考相似事件）、詞匯主管（主要負(fù)責(zé)文章關(guān)鍵詞查找，并且對(duì)其進(jìn)行解釋?zhuān)?、段落主管（主要?fù)責(zé)文章經(jīng)典段落查找，并且闡述自己選擇的原因）、文化使者（主要負(fù)責(zé)將中西方文化進(jìn)行結(jié)合與對(duì)比，聯(lián)想在中西方國(guó)家相同的時(shí)間可能會(huì)發(fā)生怎么樣的差別）等。

二、選擇高中英語(yǔ)閱讀材料

在高中英語(yǔ)閱讀中采取文學(xué)圈模式教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地選擇英語(yǔ)閱讀材料十分關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，做好閱讀材料的選擇，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。同時(shí)，在選擇閱讀材料時(shí)，教師還可以將與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的內(nèi)容融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，保證閱讀深度和廣度，在學(xué)生理解范圍的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地提高知識(shí)儲(chǔ)備，保證英語(yǔ)知識(shí)與閱讀能力的提升。

例如，在“Christmas”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，教師在選擇閱讀材料時(shí)，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣，有關(guān)于圣誕節(jié)的影片、圖片、視頻等，通過(guò)文學(xué)圈的模式，讓學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)由來(lái)、節(jié)日習(xí)俗、背景等進(jìn)行討論和分析，從而更好地提高學(xué)生閱讀效率，讓學(xué)生掌握文章主要內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量也能得到更好的保證，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、做好英語(yǔ)閱讀任務(wù)分配

完成英語(yǔ)閱讀材料選擇之后，為了更好地保證文學(xué)圈在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的效果，教師還需要做好閱讀任務(wù)分配。在文學(xué)圈模式中，閱讀任務(wù)分配十分重要，也是影響閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生責(zé)任感和主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，以免學(xué)生在接受任務(wù)時(shí)，將其看作變相的作業(yè)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生參與興趣，影響閱讀質(zhì)量。

例如，教師在布置任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，確保任務(wù)量、難度適中，同時(shí)保證每一項(xiàng)閱讀任務(wù)均包含一項(xiàng)技能，確保學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，養(yǎng)成質(zhì)疑能力和批判性眼光，鍛煉學(xué)生形象力和總結(jié)歸納能力。此外，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師還要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，保證小組成員之間進(jìn)行有效的交流，從而保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用文學(xué)圈教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，同時(shí)在小組討論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知和理解也會(huì)更深刻，自身實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力等均會(huì)得到提升，更有利于保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]王新， 曹佳蕾. 從閱讀圈視角看任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)精讀課中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代交際， 2018（15）：196-197.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)）