黃玉竹

摘 要：語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成長具有重要影響。由于小學(xué)階段的學(xué)生在許多方面都還是未成熟的狀態(tài)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)投入更多的精力和時(shí)間，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，在個人情感體驗(yàn)上也得到豐富，并且認(rèn)識到語文學(xué)科與自己生活的密切聯(lián)系，逐步對語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;語文教學(xué);策略探究

引言：

小學(xué)四年級語文主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的書寫以及課文的朗讀、閱讀、寫作等等，因此教師應(yīng)當(dāng)積極的優(yōu)化語文教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)的生動趣味性，使同學(xué)們逐步在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過教師優(yōu)化語文教學(xué)，也可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使同學(xué)們逐步形成語文學(xué)習(xí)意識，提高語文學(xué)習(xí)積極性。因此，該篇文章主要圍繞小學(xué)四年級語文教師就語文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

一、明確語文教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。通過教師基于目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，則可使他們在課堂中提高語文學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)階段需要同學(xué)們掌握新字詞，并熟練地寫出漢字。因此教師在課堂中則可引導(dǎo)學(xué)生積極的對字詞進(jìn)行探究，使他們能夠積累更多的漢字，奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次，教師就課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的推動學(xué)生朗誦，通過朗誦可使同學(xué)們更好地理解課文，并且在朗讀的過程中可豐富他們的情感體驗(yàn)。教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的優(yōu)秀語句進(jìn)行摘抄，可使同學(xué)們在閱讀的過程中提高寫作能力。最后，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生使用各種工具書，例如字典、輔助書等等，都可使同學(xué)們提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如教師就部編版小學(xué)語文教材四年級上冊第三課時(shí)《現(xiàn)代詩兩首》，教師就現(xiàn)代詩的教學(xué)，則應(yīng)推動學(xué)生積極地朗誦。通過朗誦現(xiàn)代詩使他們感受到語文學(xué)習(xí)的奧秘，提高學(xué)習(xí)積極性。教師就《秋晚的江上》該首詩進(jìn)行教學(xué)，教師則可推動學(xué)生將該首詩中的佳句進(jìn)行摘抄，從而在之后的寫作中利用，并且使他們掌握該首詩中的擬人句，進(jìn)而在寫作中積極的運(yùn)用擬人句，可提高同學(xué)們寫作的水平，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)意識。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，推動學(xué)生在課堂中自主地對語文知識進(jìn)行思考和探究，則可培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，使他們提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。首先，教師可在課堂中設(shè)置交流活動，推動學(xué)生積極地圍繞一個問題進(jìn)行交流，并且將自己對問題的看法寫下來，在交流過后發(fā)表自己的看法。通過該方法則可使同學(xué)們形成獨(dú)立思考的能力，而交流則可推動學(xué)生借鑒他人的想法;其次，教師可在班級中設(shè)立各種小組，例如寫作小組、閱讀小組等等，推動學(xué)生在生活中積極地對語文進(jìn)行探討和分享。通過該方法，使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)的有效性。最后，教師可積極增加師生互動，使教師對班級學(xué)生的想法有更深入的了解，并逐步在思考問題的過程中，形成良好的語文思維能力。

例如在部編版小學(xué)語文教材四年級上冊第六課時(shí)《蝙蝠與雷達(dá)》，教師就該篇課文的教學(xué)，則可推動學(xué)生在課外積極閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的文章，進(jìn)而在課堂中討論蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)該篇文章，推動學(xué)生積極思考動物與科學(xué)的聯(lián)系，則可使他們關(guān)注的語文學(xué)習(xí)的樂趣，并在教師的引導(dǎo)下形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意在學(xué)習(xí)中以及生活中思考語文知識。

三、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)趣味性

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，積極與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)對語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。通過教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新不僅可使課堂教學(xué)更加具有生動趣味性，同時(shí)也可使同學(xué)們更好地理解語文知識，愿意集中注意力于教師的教學(xué)。首先，教師基于語文知識，展示相應(yīng)的圖片，通過圖片可使同學(xué)們形成動力學(xué)習(xí)知識;其次，教師也可在課堂中插入視頻、音頻等等，以提高教學(xué)的趣味性，使同學(xué)們在視頻中學(xué)習(xí)語文知識，并通過視頻引發(fā)學(xué)生思考。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)的生動趣味性，使同學(xué)們逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)意識。

同樣以《蝙蝠與雷達(dá)》該篇科技文為例，教師則可在課堂中播放視頻，由于該篇文章所講的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較不密切。因此，通過視頻可使同學(xué)們更好地理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，愿意在課堂中探究蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。除此之外，通過教師展示蝙蝠與雷達(dá)的圖片，也可激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，愿意自主地對文章進(jìn)行探究。通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，使同學(xué)們對語文文章的學(xué)習(xí)有更深入的認(rèn)識，逐步在教師的引導(dǎo)下提高閱讀有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)四年級語文教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的優(yōu)化。四年級作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的過渡階段，對同學(xué)們提高學(xué)習(xí)積極性以及形成良好的語文學(xué)習(xí)意識都有重要影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探究小學(xué)語文教學(xué)。就該篇課文來看，教師需對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的幾個方面主要是：首先，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)的目標(biāo)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣;其次，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)的趣味性，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師充分結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可在班級中營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

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