尹月英

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教育工作者意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，它可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，并能夠健全學(xué)生的人格。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，以此可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理工作;德育教育;德育環(huán)境;學(xué)生生活;德育活動(dòng)

在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)中，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的講解，而不進(jìn)行德育教育的滲透，將不能完整地體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)的價(jià)值，也不能為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常不利的。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的教導(dǎo)，以此可以塑造學(xué)生美好的心靈，并能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的做人的道理，從而不斷提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作中滲透德育教育的策略談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

在進(jìn)行德育教學(xué)之時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行德育滲透的一種有效方式，它可以讓學(xué)生受到潛移默化的德育思想的熏陶和感染，并能夠確保德育教學(xué)順利進(jìn)行下去。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要積極創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，以此可以降低學(xué)生對(duì)德育教育的恐懼心理，并能夠取得德育教學(xué)的極大成功。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境，我首先做到了以身作則，如不遲到、不早退，不在課堂當(dāng)中接打電話等等，為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣，并發(fā)揮了榜樣的作用，提高了學(xué)生的自我管理能力。然后，我還定期讓學(xué)生閱讀了一些有教育意義的圖書，如《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》等等，并結(jié)合不同的圖書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)。另外，我還讓學(xué)生觀察了學(xué)校的草坪等的地方中關(guān)于愛護(hù)花草的標(biāo)語，以此提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等等。最后，我還做到了家校一致，與學(xué)生家長(zhǎng)一起共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，避免了學(xué)生掌握比較混亂的德育知識(shí)，不斷提高了德育教學(xué)的高效性。這樣，班主任通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，使得德育教育滲透到了小學(xué)教學(xué)課堂的角角落落，不斷確保了學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提高。

二、聯(lián)系學(xué)生生活

德育教學(xué)的開展離不開學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行德育教學(xué)，可以拉近德育教學(xué)與學(xué)生之間的距離，并能夠打開學(xué)生的興趣之門，讓學(xué)生主動(dòng)接受德育思想的教導(dǎo)，從而能夠取得良好的德育教學(xué)效果。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要積極聯(lián)系學(xué)生的生活，以此可以讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中接受德育教導(dǎo)，從而不斷淡化學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的害怕心理，并能夠讓德育教學(xué)真正收到實(shí)效。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)之時(shí)，我及時(shí)聯(lián)系了學(xué)生的生活，并結(jié)合有關(guān)生活場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，以此降低了德育教學(xué)的難度，如，在學(xué)生去食堂吃飯之時(shí)，有許多學(xué)生不能將自己的飯菜吃完，浪費(fèi)了許多的糧食，針對(duì)這種情況，我先為學(xué)生出示了與饑荒有關(guān)的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行了觀看。然后，我讓學(xué)生說了說自己的感受，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要節(jié)約糧食。最后，我讓學(xué)生在打飯的過程當(dāng)中，按照自己的飯量要了飯菜，以此使學(xué)生將節(jié)約糧食的口號(hào)付諸了行動(dòng)。這樣，班主任通過聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生快速進(jìn)入到了德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并受到了良好的德育教導(dǎo)，取得了良好的德育教學(xué)成效。

三、組織德育活動(dòng)

一味地進(jìn)行說教式的德育教學(xué)將會(huì)讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理，不利于德育教學(xué)活動(dòng)的開展，而班主任積極創(chuàng)新自身的德育滲透方式，為學(xué)生組織德育活動(dòng)，將會(huì)讓學(xué)生享受到德育教學(xué)的樂趣，并能夠促進(jìn)德育教學(xué)的有效開展。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要積極為學(xué)生組織德育活動(dòng)，以此可以為德育教學(xué)注入新的生機(jī)，并能夠促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施。

例如，在我曾經(jīng)管理過的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，我定時(shí)為學(xué)生組織了一些德育教學(xué)活動(dòng)，如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了科技館，使學(xué)生深刻感受到了我國(guó)科技的高速發(fā)展。在參觀結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課下查閱了與我國(guó)科技發(fā)展有關(guān)的歷史，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了展示。接著，我讓學(xué)生相互之間討論了自己的感受，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，以此不斷提高了學(xué)生的愛國(guó)情懷。此外，我還組織學(xué)生觀看了有教育意義的電影，如《焦裕祿》、《我和我的祖國(guó)》等等，并結(jié)合觀影活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，取得了良好的德育教學(xué)成績(jī)。這樣，班主任通過為學(xué)生組織德育教學(xué)活動(dòng)，完善了以往說教式的德育教學(xué)方式，并提高了學(xué)生的探索欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到了德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使得小學(xué)德育教育工作的開展更為高效。

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要能夠充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)的意義和重要性，并要積極采用創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生生活以及組織德育活動(dòng)等方式進(jìn)行德育教育的滲透，以此可以讓學(xué)生受到良好的教導(dǎo)，不斷提高德育教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)：

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