【摘要】隨著當(dāng)今世界科技水平的日益提高，社會的高度發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代已經(jīng)全面到來，其影響力廣泛滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，如微博、微信、微視頻等媒介，也已悄然成為生活中不可或缺的一部分，這種以短時、迅捷為主要特征的“微時代”給我們的生活帶來了新奇的體驗。而我國的教育事業(yè)一直順應(yīng)時代潮流，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，微課這種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。通過實踐證明，微課已經(jīng)在會計教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，得到了師生的一致好評。但是，微課的應(yīng)用時間短，仍需要不斷的開發(fā)和完善。本文闡述了微課的內(nèi)涵以及會計微課的基本特點、巨大的運(yùn)用價值，微課在會計教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠繼續(xù)發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促進(jìn)會計教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課 會計教學(xué) 應(yīng)用

前言

在當(dāng)前全球化發(fā)展的背景下，社會各行各業(yè)分工日益明確，專業(yè)人才間的競爭愈發(fā)激烈，各行業(yè)對專業(yè)人才的要求也越來越高，因此，在會計專業(yè)的教學(xué)中，需要秉承現(xiàn)代的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷的探索和嘗試新的教學(xué)模式和方法，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為國家和社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能、高匹配度的會計專業(yè)人才。微課是近年逐漸興起的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，因其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢在教學(xué)實踐中得到了充分的發(fā)揮和驗證，受到了廣大師生的青睞，而得以在各院校、網(wǎng)絡(luò)上不斷推廣。將這種高效的教學(xué)方法引入到會計教學(xué)當(dāng)中，借助其顯著的教學(xué)優(yōu)勢，可以進(jìn)一步提升會計教學(xué)的質(zhì)量和成效，推動會計教學(xué)的發(fā)展。

一、微課的內(nèi)涵和會計微課的基本特點分析

（一）微課的基本內(nèi)涵

微課，從字面意思來看，就是微型的教學(xué)課例。具體來講，指的是將一個或兩個小的知識點作為重點進(jìn)行講解的教學(xué)小視頻，小視頻的主要內(nèi)容來自于課本的基礎(chǔ)知識點，其時長一般較短，通常會控制在6--10分鐘。小視頻教學(xué)的主要目的是，通過圖片、聲頻、視頻等內(nèi)容，生動、形象地幫助學(xué)生理解和掌握某些知識點或者構(gòu)建出某些知識體系。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，主要差別在于微課教學(xué)具備精、簡、短、小的特點，通過圖、文、聲并用的小視頻形式，很容易使學(xué)生的注意力有效集中，在豐富的趣味性中不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情、能動性和積極性[1]。此外，小視頻教學(xué)靈活性強(qiáng)，可以隨時重播、暫停，這些功能滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，這也正是微課的教學(xué)優(yōu)勢所在。微課的教學(xué)模式，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享，增強(qiáng)了師生的交流與互動，不僅有利于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和效果，而且也促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

（二）微課的突出特點分析

一般來講，微課的授課內(nèi)容突出了“微”的特點，其教學(xué)內(nèi)容往往是圍繞某個或者兩個知識點進(jìn)行講解，而不是對教材知識的全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)出了微課“精而小”的特點，也因此被稱作“碎片化教學(xué)”。簡而言之，微課教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時間短、制作簡便、視頻內(nèi)容豐富等特點。

（三）會計微課的特點分析

其一，屬于碎片化學(xué)習(xí)模式。會計微課教學(xué)具有開放性和共享性的特點，微課小視頻時間短，一般不超過十分鐘，教學(xué)內(nèi)容通常只會涉及一個或兩個知識點。在這只有短短幾分鐘的課例里，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對微課所講授的碎片式知識點有深入的、透徹的理解悟，這大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

其二，屬于自主式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過微課實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方式，比如針對自己在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中會計學(xué)習(xí)方面的不足，有目的地選擇微課課程進(jìn)行學(xué)習(xí) [2]。通過對某一知識點反復(fù)地學(xué)習(xí)、消化和鞏固，進(jìn)而完全吃透、掌握該知識點。由此可見，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式在教學(xué)中發(fā)揮出來的優(yōu)勢是非常明顯的，尤其對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，均起到了非常積極的作用。

其三，屬于移動式學(xué)習(xí)。會計微課通常需要利用智能手機(jī)或者電腦的方式來進(jìn)行，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，有助于滿足學(xué)生隨時隨地觀看和學(xué)習(xí)某一知識點的需求，不受時間和空間的限制，極具便捷性。因為這類電子設(shè)備具有移動、方便攜帶的特征，使得會計微課教學(xué)也具備了移動學(xué)習(xí)的特點。

二、微課在會計教學(xué)中存在的巨大運(yùn)用價值

（一）進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，在很多高校的會計專業(yè)教學(xué)中都已經(jīng)廣泛得采用了微課這一教學(xué)模式。該教學(xué)模式在會計教學(xué)中發(fā)揮了明顯的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性和能動性被有效地激發(fā)出來，進(jìn)一步提升了會計教學(xué)的質(zhì)量。例如，在會計教學(xué)中，假如采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師在講臺上大講特講一些基本概念，借貸記賬法、票據(jù)填寫、傳票翻打等，枯燥而無趣，學(xué)生很難理解且容易走神，這些理論性的知識，如果沒有實操的演示，那么，教學(xué)效果是不會太理想的。但是，如果采用微課的教學(xué)模式，教師以小視頻的形式，將那些枯燥而抽象的概念、理論等通過直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生的興趣和注意力自然會被調(diào)動和吸引起來。在教師的輔助性講解中，原本枯燥難懂的會計知識變得簡單了，學(xué)生理解起來也容易了，這樣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量自然而然地均會得到較大的提升。尤其是那些動手能力較強(qiáng)、能夠現(xiàn)場操作演示的微課視頻，教學(xué)效果更是出乎意料的好，比如：在學(xué)習(xí)票據(jù)、憑證的審核和裝訂時，教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的只是單調(diào)的文字講解，學(xué)生較難理解。假如通過微課小視頻，將規(guī)范的實際裝訂操作展示給學(xué)生，那么，學(xué)生對此知識點的印象將得到極大的加深，實踐操作能力也可以在不斷的模仿練習(xí)中得到提升，這樣的學(xué)習(xí)效果是純文字的教學(xué)所不能比擬的。

（二）進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，會計專業(yè)的學(xué)生開展會計學(xué)習(xí)，主要依靠的是教師和教材課本，但是將微課教學(xué)引入到會計教學(xué)之中，則會徹底扭轉(zhuǎn)這種被限制的局面。微課給學(xué)生提供了更豐富的知識內(nèi)容，學(xué)生也可以依據(jù)自己的時間和需要，隨時隨地開展微課視頻的學(xué)習(xí)，甚至可以根據(jù)自己的能力跟隨微課視頻超前進(jìn)行相關(guān)的課程知識點學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生不僅僅可以在課堂上參與微課學(xué)習(xí)，也可以在課下的任何時間，加強(qiáng)師生間的學(xué)習(xí)交流，就教學(xué)中的重、難點內(nèi)容和相關(guān)問題，實時進(jìn)行在線溝通[3]。可以說，微課的教學(xué)模式，極大的豐富了教學(xué)信息來源，突破了時間和空間上的束縛，擴(kuò)展了教學(xué)范圍和教學(xué)內(nèi)容，開闊了會計專業(yè)學(xué)生的視野，拓展了他們的知識面，有利于培養(yǎng)他們?nèi)娴臅媽W(xué)科素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

微課的教學(xué)特點，決定了其具有開放性和共享性的特點，學(xué)生通過微課小視頻，隨時隨地可以參與會計學(xué)習(xí)，也可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有針對性地自由安排相關(guān)會計知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是加強(qiáng)薄弱知識點的學(xué)習(xí)，真正滿足自己個性化的學(xué)習(xí)需求。一方面，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ);另一方面，有利于學(xué)生全面提升會計知識的學(xué)習(xí)效果。

三、微課在會計教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）不斷強(qiáng)化會計微課教學(xué)的多元化特點

在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)偏重理論性，在實際生活中則偏重實踐性，因此，在采用微課會計教學(xué)模式時，一定要注重依據(jù)會計知識點采用多元化的教學(xué)方法，進(jìn)一步突出微課的教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。具體來說，就是教師在制備微課視頻時，要科學(xué)、合理地側(cè)重選擇那些理論性較強(qiáng)的重、難點教學(xué)知識，將那些抽象的、枯燥的會計理論知識盡量形象化和生動化，化繁為簡，以便學(xué)生理解和掌握，同時也減少浪費(fèi)不必要的精力和時間。在學(xué)習(xí)實操性、專業(yè)技能性較強(qiáng)的會計教學(xué)知識點時，教師可以將相關(guān)的知識點制作成微視頻，將實際的操作流程和步驟真實、細(xì)致地示范給學(xué)生，加深他們的操作印象。因此，只有不斷強(qiáng)化會計微課教學(xué)的多元化，才能更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢和價值。

（二）進(jìn)一步做好微課教學(xué)的規(guī)劃

將微課教學(xué)模式引入到會計教學(xué)當(dāng)中，雖然極大的豐富了會計教學(xué)的手段，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，但卻并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂發(fā)揮的作用。在實際會計教學(xué)中，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行授課前，要對所講授的會計內(nèi)容有全面而深刻的認(rèn)知和掌握，對微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有清晰的對比和了解，熟知它們的優(yōu)勢和劣勢，能夠依據(jù)會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，慎重地選擇教學(xué)模式，例如，針對那些實踐性較強(qiáng)的會計知識點，教師可以通過制作相關(guān)的小視頻進(jìn)行微課教學(xué)。而對于那些較復(fù)雜的、高深的會計知識點，則應(yīng)該以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)理解，全面掌握知識?？傊?，在會計教學(xué)中，不能盲目選擇微課教學(xué)模式，必須要堅持合理規(guī)劃、科學(xué)選擇的原則，做好兩種教學(xué)方法的合理選用，促進(jìn)微課和課堂教學(xué)相輔相成，發(fā)揮最大的作用。

（三）進(jìn)一步提升教師的微課教學(xué)水平

微課教學(xué)的實施，離不開教師團(tuán)隊的積極參與，教師微課實際教學(xué)水平的高低，直接影響著教學(xué)的實際效果。因此，教師團(tuán)隊要集思廣益，利用各類資源和優(yōu)勢，制作精良的微課小視頻，并且在共享資源的過程中，要注意提高自己的教學(xué)水平，積極參加微課教學(xué)的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與到教育改革和創(chuàng)新中去，努力提升自己的執(zhí)教能力。

結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域有著無可比擬的優(yōu)勢。會計教師要全面、深刻地認(rèn)識微課教學(xué)的重要性，充分運(yùn)用微課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并進(jìn)一步提升會計教學(xué)質(zhì)量，為國家和社會各行業(yè)培養(yǎng)和儲備更多專業(yè)、合格的會計學(xué)人才。

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作者簡介：柳曉曉（1988年10月-），女，河南人，本科學(xué)歷，俄語翻譯，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院在職人員高級課程研修班學(xué)員，研究方向：會計學(xué)。