利秀秀

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高層次技能型人才需求旺盛，職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門(mén)也對(duì)職業(yè)教育給予了高度重視。中職學(xué)校是職業(yè)教育中的主力軍，主要以培養(yǎng)具備實(shí)干精神和實(shí)用技能的實(shí)用性職業(yè)技術(shù)人員為主要教育目標(biāo)，所以，職業(yè)水平和技術(shù)能力是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要方面。在中職學(xué)校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，是一件很有意義的舉措，因?yàn)槠淠芙o中職學(xué)校提供人才培養(yǎng)的技術(shù)能力和硬件條件，有助于中職學(xué)校給予學(xué)生良好的培養(yǎng)，然而，對(duì)于這項(xiàng)舉措存在認(rèn)知不足從而無(wú)動(dòng)于衷的中職學(xué)校在國(guó)內(nèi)其實(shí)也不在少數(shù)。本文以中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)問(wèn)題為主題，來(lái)分別探討一下中職學(xué)校在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的，意義及這項(xiàng)舉措會(huì)給中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育方面提供怎樣的幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校內(nèi);實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);人才;培養(yǎng)問(wèn)題

前言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的速度越來(lái)越快，對(duì)于各方面建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)域的人才需求也是越來(lái)越大，這就促使了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使得專(zhuān)門(mén)致力于教育和培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才的教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校開(kāi)始出現(xiàn)，也就是目前發(fā)展前景火熱的中職學(xué)校和高職高專(zhuān)院校等，其中尤以中職學(xué)校的發(fā)展景象最引人矚目，因?yàn)橹新殞W(xué)校招收的是年齡、學(xué)歷層次較低的學(xué)生，所以生源相對(duì)更廣闊一些。然而學(xué)生數(shù)量過(guò)于龐大也會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，最典型的問(wèn)題之一就是，由于學(xué)生數(shù)量過(guò)多，卻又沒(méi)有與之匹配的相對(duì)的師資力量，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能給予充分的教育，這就使得學(xué)生在課堂上的受教育質(zhì)量嚴(yán)重降低，學(xué)習(xí)效率下降，帶來(lái)的直接后果就是學(xué)生課堂上知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)課程也不能夠安質(zhì)按量的完成，這對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)水平提升而言，是極為不利的。

一、在中職學(xué)校校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地及其對(duì)于人才培養(yǎng)的意義

在中職學(xué)校校園內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，是近些年來(lái)中高職院校都在普遍采用的一種教學(xué)手段，也是學(xué)校的一種教學(xué)資源和硬件力量的體現(xiàn)。中職學(xué)校內(nèi)的這些實(shí)訓(xùn)基地，基本上是圍繞著該所中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程的應(yīng)用需求來(lái)建設(shè)的，例如，汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的就包括汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、汽車(chē)車(chē)身維修技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)、汽車(chē)應(yīng)用電子技術(shù)、汽車(chē)美容技術(shù)等在內(nèi)，那么在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)這一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程就會(huì)擁有模擬汽車(chē)技術(shù)內(nèi)容的模具和實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)等教學(xué)情景，甚至還會(huì)出現(xiàn)多輛各型號(hào)手動(dòng)擋、自動(dòng)擋轎車(chē)這種大型教具，供學(xué)生進(jìn)距離接觸和觀察汽車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造等。

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在中職校園內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的主要目的，就是能就近為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作實(shí)踐的能力的場(chǎng)所和平臺(tái)。在這種實(shí)訓(xùn)基地之中，基本能夠?qū)崿F(xiàn)提供涵蓋該中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)課程所需模具、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等實(shí)訓(xùn)資源的目的，在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以以模擬解決上崗之后遇到的實(shí)際性專(zhuān)業(yè)問(wèn)題或場(chǎng)景為途徑，動(dòng)手實(shí)際操作工具來(lái)解決教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)情景，以提高自身的實(shí)踐操作能力。

（二）提供額外的教育資源

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的之一，就是它能夠給教師和學(xué)生提供除教室之外的另一處教學(xué)場(chǎng)地，而且這處教學(xué)場(chǎng)地具備額外的教學(xué)資源。在教室之中，學(xué)生能夠接觸到的教學(xué)資料就只局限于自己的課本，教師的教案，以及多媒體視頻圖片之類(lèi)的聲光資料，盡管這樣卻還是無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)基地之中，學(xué)生能夠不再僅僅只是隔著屏幕和課本看自己所學(xué)的知識(shí)的圖片資料，而是可以實(shí)地的去接觸、去了解那些意會(huì)言傳都無(wú)法掌握的知識(shí);對(duì)于教師而言，則能夠擴(kuò)充自己的教學(xué)資料，拓寬自己的教學(xué)手段，能夠?qū)⒆陨碓谡n堂教學(xué)時(shí)無(wú)法通過(guò)課本和教案向?qū)W生展示的工具、設(shè)施、模具等教學(xué)資料，更直觀、更立體、更細(xì)致的展示和講解給學(xué)生。

二、基于人才培養(yǎng)的目的中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

由于國(guó)家的理念引導(dǎo)和政策支持，我國(guó)目前已經(jīng)有相當(dāng)一部分中職學(xué)校相繼在校園內(nèi)建立建設(shè)起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但由于種種問(wèn)題的阻礙，一些中職學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地并沒(méi)有為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供有效的幫助，在一些學(xué)校中，實(shí)訓(xùn)基地建造反而成為了拖垮學(xué)校運(yùn)營(yíng)資金鏈的一個(gè)累贅，使一些學(xué)校瀕臨無(wú)以為繼、無(wú)法運(yùn)營(yíng)的邊緣，這是我國(guó)部分中職學(xué)校面臨的現(xiàn)狀。

（一）設(shè)施不齊全，無(wú)法涵蓋所有專(zhuān)業(yè)

設(shè)施不齊全，無(wú)法涵蓋所有專(zhuān)業(yè)是部分中職學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)的不足之一。這種不足的產(chǎn)生原因通常是由于學(xué)校方面對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建立的意義認(rèn)識(shí)不足，不愿意投入足夠的建設(shè)資金用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)始終流于表面工程的層次，卻未使其具備應(yīng)有的內(nèi)涵和硬件條件，是中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之中的一種現(xiàn)狀。

（二）使用率較低，無(wú)法形成教學(xué)手段

部分中職學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成投入使用之后，卻并未加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教育教學(xué)的強(qiáng)調(diào)工作，使得部分教師并未充分認(rèn)可校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的意義和作用，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地之內(nèi)進(jìn)行課堂延伸和實(shí)踐訓(xùn)練的意識(shí)和想法，這就直接導(dǎo)致了中職校園內(nèi)建成的實(shí)訓(xùn)基地的使用率較低，沒(méi)有能夠充分發(fā)揮它的實(shí)際作用。

（三）資金不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)設(shè)備更新?lián)Q代

一些中職學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，由于建設(shè)時(shí)間較早，投入使用的時(shí)間也較長(zhǎng)，所以其內(nèi)部的教學(xué)教具、模具、工具和設(shè)施等等早已經(jīng)破舊不堪、或者相對(duì)落后了，但由于缺乏足夠的資金，無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料的更新?lián)Q代，使得其逐漸不堪使用，進(jìn)而廢棄，失去了存在的意義和價(jià)值。

三、中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路與人才培養(yǎng)的有效策略

在中職學(xué)校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，本就是中職學(xué)校注重“知行合一”理念對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和動(dòng)手實(shí)操能力培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)性綜合人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，而要想讓這項(xiàng)舉措為中職學(xué)校確確實(shí)實(shí)培養(yǎng)出具備“知行合一”綜合能力的優(yōu)秀人才，可以參考以下策略：

（一）完善基地教學(xué)資源，提高基地使用價(jià)值

為了提高實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)部資源使用率，校方應(yīng)該積極努力的完善其內(nèi)在教學(xué)資源，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)模具、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)備等，讓學(xué)生能夠不用走出校門(mén)就能感受到現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)體驗(yàn)，這對(duì)于提升他們的綜合能力以及動(dòng)手能力都有促進(jìn)性作用。

（二）校企合作，促進(jìn)“知行合一”的綜合性?xún)?yōu)秀人才孵化培養(yǎng)

中職學(xué)校校方應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)溝通交流，以政府為媒介，與當(dāng)?shù)卮笮陀萌藛挝缓推髽I(yè)展開(kāi)校企合作，要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入校企合作的企業(yè)方車(chē)間或者工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化，以及應(yīng)用能力的提升，這樣的校企合作模式能夠最快的培養(yǎng)出保質(zhì)保量的，具備“知行合一”的綜合能力的優(yōu)秀人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)建設(shè)校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以使學(xué)生就近對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐操作能力，經(jīng)過(guò)足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，能夠成為有益于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀的職業(yè)人才。

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