陳建堅

摘 要：筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加市賽、省賽、國賽的經(jīng)驗和教學(xué)實踐及創(chuàng)建自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)歷，探索技能大賽對提升教師技能實踐能力與教學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革和實訓(xùn)基地建設(shè)的引領(lǐng)作用，促進專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽;實踐操作;職業(yè)能力;專業(yè)發(fā)展

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，自從2008年教育部舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，大賽對職業(yè)教育的發(fā)展起著重要的促進作用，技能大賽的成績也成了衡量一所職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力需要并以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)開展各種教學(xué)改革，取得優(yōu)異的比賽成績，促進了專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生專業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，同時教師的綜合業(yè)務(wù)能力也得到了提升，優(yōu)化了教學(xué)實訓(xùn)資源，建成自治區(qū)“電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)”示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地。

一、以賽促教，提升教師技能實踐能力與教學(xué)能力

技能大賽，首先是“賽教師”，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識與技能水平直接影響著參賽學(xué)生的成績。中職學(xué)校學(xué)生技能比賽內(nèi)容主要是比學(xué)生的專業(yè)技能，但學(xué)生掌握專業(yè)技能又離不開扎實的專業(yè)知識。所以，不僅要求教師自己有高超的專業(yè)技能與資深理論知識，還要有好的教學(xué)方法及教學(xué)能力把知識與技能傳授給學(xué)生。

首先，技能大賽促進教師主動學(xué)習(xí)，提高實踐能力。不得不承認，目前我國中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師普遍存在專業(yè)技能實踐能力弱的現(xiàn)象，緊缺實操能力強的專業(yè)教師。主要原因是大部分專業(yè)教師是從高一級的學(xué)校畢業(yè)后就直接到中職學(xué)校做教師，從學(xué)校學(xué)習(xí)再到學(xué)校教學(xué)，新教師在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)理論知識為主，缺專業(yè)技能實踐鍛煉和進企業(yè)實踐經(jīng)歷。中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是面向企業(yè)，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而技能大賽尤其是世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽都是與企業(yè)緊密聯(lián)系，代表著一個行業(yè)的新技術(shù)和發(fā)展方向。所以，專業(yè)教師必須掌握本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在大賽中取得好成績。近年來，我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教師根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加國賽、省賽的需要和學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力的需求，實施 “請進來、走出去”的師資隊伍培養(yǎng)方式，邀請省內(nèi)外職業(yè)教育名家和企業(yè)能工巧匠、行業(yè)專家進校開展講座培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力;同時安排專業(yè)教師赴本地或外地企業(yè)參加實踐鍛煉，促進教師實踐操作能力的提高[1]。

其次，技能大賽促進教師更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。全國職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，促進競賽成果向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，助推職業(yè)教育的良性發(fā)展。電子技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，技術(shù)的更新?lián)Q代非常快。職業(yè)院校技能大賽比賽內(nèi)容會隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而更新，如2011年全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項目，主要比賽內(nèi)容是使用YL-291電子產(chǎn)品單元模塊電路搭建電子產(chǎn)品電路、裝配及調(diào)試電子產(chǎn)品、故障檢修、根據(jù)電子產(chǎn)品實物畫出電路圖;而到了2018年（國賽中斷了7年），賽項名稱改為“電子電路裝調(diào)與應(yīng)用”，更注重考察學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，比賽內(nèi)容除了保留傳統(tǒng)的電子電路裝配及調(diào)試、故障檢修、單元模塊電路搭建外，增加了使用虛擬儀器進行電路仿真、編程及可視化界面制作，用數(shù)據(jù)采集卡myDAQ測量、采集和存儲數(shù)據(jù)、波形等，印刷線路板繪制軟件也根據(jù)行業(yè)的發(fā)展做了更換。技能大賽競賽內(nèi)容及規(guī)則隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、崗位的職業(yè)能力需求而更新，意味著我們教師的教學(xué)理念必須更新，學(xué)習(xí)新知識、新設(shè)備、新技能，與時俱進運用新的教學(xué)方法，改變不適用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，提升教師的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，平時刻苦訓(xùn)練、模擬競賽及參賽過程，能促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識和操作技能

中職學(xué)校的學(xué)生普遍不愛學(xué)理論知識，但專業(yè)理論知識又是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)，不具備基本的專業(yè)理論知識學(xué)生的專業(yè)技能難以提高和發(fā)展?？上驳氖侵新毶毡橄矚g動手實踐操作，教師組織學(xué)生進行技能訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生參加班級技能比賽、學(xué)校選拔賽、市學(xué)生技能比賽，甚至省賽、國賽等各種級別的比賽，學(xué)生在訓(xùn)練或比賽中的每一個工作任務(wù)，隱含著相關(guān)的專業(yè)理論知識，理論知識就在動手做的過程中運用與掌握，這樣學(xué)生不會覺得理論的抽象，理論知識與專業(yè)技能互溶合，促進學(xué)生專業(yè)知識與操作技能同步提高[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)

在技能比賽中，安全、規(guī)范、環(huán)保意識等職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的考核內(nèi)容。教師在教學(xué)中有效地利用大賽機制，在明確專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，引入企業(yè)規(guī)范管理，如用電安全、工具擺放、工作臺范圍內(nèi)保持干凈等，并在班級、校級技能比賽中邀請企業(yè)師傅、管理人員做裁判、總結(jié)，讓學(xué)生感受企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度。大部分中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績比較差，因而缺乏自信心，學(xué)習(xí)也不夠積極主動。而舉辦技能比賽，從班級比賽開始到級別高的技能大賽，比賽內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，教師多鼓勵學(xué)生，學(xué)生每完成一個比賽任務(wù)、每獲得一次成功，就會增強一份自信、增添一份堅強，自信與堅強的意志力是學(xué)生在技能比賽中取得好成績的必備心理素質(zhì)。通過技能比賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)技能與素質(zhì)皆具備的人才。

（三）構(gòu)建良好的競爭機制

學(xué)生技能競賽面向全體學(xué)生，為了給學(xué)生一個公平競爭機制和平臺，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生專業(yè)技能，我們按專業(yè)分年級、分項目定期舉辦班級技能比賽、全校技能比賽。比賽方案參照省賽、國賽方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和具體情況做調(diào)整。對獲獎學(xué)生有具體獎勵措施：（1）競賽成績是選拔學(xué)生參加市賽、省賽的重要依據(jù)。（2）競賽成績納入期末評價學(xué)生成績內(nèi)容。（3）競賽成績是學(xué)校評選三好學(xué)生、先進個人、獎學(xué)金的重要參考。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，比賽結(jié)束后指導(dǎo)教師還要面向全體師生進行比賽總結(jié)，同時樹立典型，以大賽成績好的學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣，并選代表談學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及比賽經(jīng)經(jīng)驗，弘揚正能量，營造主動學(xué)技能、人人爭做技術(shù)能手的競爭氛圍。

三、以賽促改，引領(lǐng)教育教學(xué)改革

中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是要讓學(xué)生具備當(dāng)前社會就業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力。技能大賽與企業(yè)緊密結(jié)合，技能大賽就像一個“風(fēng)向標(biāo)”，引領(lǐng)、促進著職業(yè)教育教學(xué)改革。

（一）構(gòu)建基于崗位工作過程的課程體系

職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)必須貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的方針，開設(shè)的課程內(nèi)容要以企業(yè)崗位對人才的需求為依據(jù)。技能大賽反映著企業(yè)的發(fā)展方向和對人才的需求，大賽的比賽內(nèi)容就是企業(yè)崗位工作過程中遇到的實際問題，通過大賽，有效檢驗所開設(shè)的課程是否符合企業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能課程。我們綜合與專業(yè)有關(guān)的各個賽項，同時深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位對專業(yè)技能的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程標(biāo)準，構(gòu)建合理、科學(xué)的基于崗位工作過程的課程體系。

（二）運用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

電子類的技能大賽比賽內(nèi)容是綜合性的，每個賽項中分若干項目、以任務(wù)為引領(lǐng)，比賽過程主要是檢驗學(xué)生運用有關(guān)專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的在“黑板上運行電器”、只注重理論的單一教學(xué)方法已無法培養(yǎng)出企業(yè)崗位所需要的高素質(zhì)技能型人才，必須與時俱進，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點和課程內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、問題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等，融入企業(yè)標(biāo)準設(shè)計教學(xué)情境，結(jié)合數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

四、以賽促建，改善實訓(xùn)條件，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)，更是學(xué)生參加技能大賽取得好成績的必要條件。為了備戰(zhàn)省賽、國賽，我們根據(jù)比賽內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求，添置了先進的技能訓(xùn)練設(shè)備，加快實訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代。如為了備戰(zhàn)2018年全國職業(yè)院校技能大賽“電子電路裝調(diào)與應(yīng)用”項目，我們購置YL-292單元電子電路模塊、YL-1050A電子產(chǎn)品裝調(diào)與智能檢測技術(shù)學(xué)習(xí)套件等教學(xué)設(shè)備一批，這些設(shè)備為我校該項目最終獲得全國二等獎發(fā)揮著重要作用。同時利用電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)創(chuàng)建自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)機遇，建成電子產(chǎn)品現(xiàn)代制造中心、PCB設(shè)計與制作中心、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室、電子線路CAD實訓(xùn)室，新建的實訓(xùn)環(huán)境具備一體化教學(xué)與技能競賽訓(xùn)練功能。我們充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，邀請企業(yè)技師到校給師生培訓(xùn)，提升師生的技能實踐能力。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)完善了專業(yè)建設(shè)過程中的設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量要求，解決了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的技能實訓(xùn)難的問題。

五、結(jié)語

職業(yè)院校技能大賽是為學(xué)生、教師、學(xué)校提供競技、交流的一個大舞臺，同時也是對各校教學(xué)質(zhì)量的大檢閱。由教育部聯(lián)合有關(guān)部門、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)與學(xué)校共同參與的全國職業(yè)院校技能大賽，促進著職業(yè)院校教育教學(xué)改革、師資隊伍和學(xué)生專業(yè)技能的提升，對深化產(chǎn)教融合、校企合作和實訓(xùn)基地建設(shè)起著積極推動作用。職業(yè)技能大賽隨著行業(yè)的發(fā)展，不斷變革競賽主題，引領(lǐng)著職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻

[1] 唐文晶.試論信息化教學(xué)大賽對職教教師能力提升的拉動作用.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（20）.

[2] 馬成榮.職業(yè)學(xué)校技能大賽促進專業(yè)技能教學(xué)體系改革的研究與實踐.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（17）.