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        基于科學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)研究

        2019-10-19 07:50:40張迎迎
        家長(zhǎng)·中 2019年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)

        張迎迎

        摘要:小學(xué)科學(xué)課程是學(xué)生開始系統(tǒng)化初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要學(xué)習(xí)途徑之一,進(jìn)行科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法。作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要啟蒙課程,小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。但是現(xiàn)階段,小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并沒有獲得應(yīng)有的教學(xué)效果,因此對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)的培育,教師要進(jìn)行積極的創(chuàng)新,推動(dòng)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展,促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);實(shí)踐活動(dòng);科學(xué)核心素養(yǎng)

        在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出:要通過多樣化的教育實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很多學(xué)校都沒有很好地落實(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。少部分學(xué)校完全沒有開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

        一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

        興趣是最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力源泉,讓學(xué)生的興趣得到激發(fā),能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升,這需要教師利用多元化的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容,拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中“照本宣科”的教學(xué)形式,積極追求創(chuàng)新。例如,教師可以運(yùn)用多媒體教育工具,采用電化教學(xué)的方式,在課堂中為學(xué)生展示圖片、音像等內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)更適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓教材中平面化的知識(shí)和內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體。在小學(xué)階段,一部分學(xué)生覺得科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)枯燥無趣,很大程度上都是教師較少采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)造成的。

        二、小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新

        小學(xué)階段科學(xué)課程的教育教學(xué)方法一直困擾著很多教師,為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng),教師在科學(xué)課程上的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新總結(jié)。例如在《地球的運(yùn)動(dòng)》一課中,教師可以先給學(xué)生展示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的圖片或者視頻,讓學(xué)生了解到地球不只是繞著太陽做橢圓運(yùn)動(dòng),而是按照一定的周期在進(jìn)行公轉(zhuǎn)。之后再慢慢引入地球自轉(zhuǎn)的概念,讓學(xué)生分組針對(duì)已經(jīng)收集的資料進(jìn)行討論,對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析、整理。學(xué)生在討論分析中,會(huì)發(fā)現(xiàn)地球不只是圍繞著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn),也會(huì)進(jìn)行自轉(zhuǎn),因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了地球上晝夜交替的現(xiàn)象。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自身參與其中,利用獨(dú)立思維去思考科學(xué)結(jié)論,掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用探索的眼光和科學(xué)的思維看待世界。

        在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,小學(xué)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)跟緊時(shí)代的潮流,優(yōu)化對(duì)電教資源的利用,改變傳統(tǒng)只利用課堂講授的模式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),為教師提供了更為宏觀的教學(xué)資源,教師能夠從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)的講解。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的指紋》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以在課前搜集一些有關(guān)指紋知識(shí)的資料,也可以尋找一些指紋信息運(yùn)用于刑偵破案的實(shí)例,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看,了解指紋的重要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,分享自己發(fā)現(xiàn)的成果,提升科學(xué)課堂的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)是一門以探究學(xué)習(xí)為主要目的、進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)方式教學(xué)的課程,課程設(shè)置中包含大量的探究實(shí)驗(yàn)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解世界、認(rèn)識(shí)世界,并且從不同的知識(shí)當(dāng)中找到探索事物的規(guī)律和方法,建立初級(jí)的邏輯思維,形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)理念,并在此過程開拓視野,提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在基于科學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)研究中,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,積極嘗試新方法,利用多元化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到提升、學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的邏輯思維和探索能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步。

        (責(zé)編? 唐琳娜)

        參考文獻(xiàn):

        [1]李藝,鐘柏昌.談“核心素養(yǎng)”[J].教育研究,2015(9).

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