王新福

摘要：新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中不僅要求教師教授學(xué)生知識(shí)，還需要教師加強(qiáng)對(duì)他們的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就體現(xiàn)出了綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的重要作用。所以，當(dāng)前教師在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中就需要注重綜合實(shí)踐活動(dòng)。基于此，本文就分析了綜合實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的實(shí)施策略，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不斷凸顯，其就是指現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，可以看出，這和傳統(tǒng)教學(xué)是不同的。在教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生作為活動(dòng)空間中的主體，他們可以主動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。所以，這就要求教師在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有意識(shí)地給學(xué)生提供比較獨(dú)立的生態(tài)化學(xué)習(xí)空間，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，明確綜合活動(dòng)的主題和任務(wù)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠在教學(xué)中有效地開(kāi)展，充分發(fā)揮出其作用，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

一、激活文本資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是綜合地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，因此，要想讓綜合實(shí)踐活動(dòng)可以有效地開(kāi)展，教師就需要先帶領(lǐng)學(xué)生深度地理解課本內(nèi)容。且教師還需要考慮到在實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，可以讓他們合作探究學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以給他們提出一些實(shí)際的問(wèn)題，為他們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)提供方向，確保他們合作研究學(xué)習(xí)的有效性，為活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，這篇文章的內(nèi)涵就是理解父母的兩種極端評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)，要培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，這一價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生而言就有重要的實(shí)踐價(jià)值。要想讓學(xué)生能夠更好地理解主題，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)：第一，教師要將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，給他們提出一些具體的問(wèn)題，比如“為什么題目是精彩極了和糟糕透了？”“文章主要講了什么內(nèi)容？”“這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，為什么讀起來(lái)卻很感人？”“精彩極了和糟糕極了在生活中的意義是什么？”等，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在組內(nèi)會(huì)相互溝通和討論，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

二、聯(lián)系生活，開(kāi)展專題實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文和生活之間具有緊密的聯(lián)系，教材中的每篇課文內(nèi)容都可以影響到學(xué)生的生活實(shí)踐。所以，教師在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)置相應(yīng)的專題，組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的課下實(shí)踐活動(dòng)，這樣就能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，文章主要講的就是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體現(xiàn)出了兒童求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)以及很強(qiáng)的想象力。學(xué)生正處于童年階段，他們對(duì)此很熟悉，他們也具備探究精神、求知欲以及想象力，所以，在學(xué)習(xí)完文章之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行專題實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)小組的方式，講一講自己童年中有哪些發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是怎么樣的、有沒(méi)有得到驗(yàn)證。這一專題實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)積極地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)他們的探究興趣，對(duì)他們的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以形成積極關(guān)注生活的態(tài)度。

三、挖掘課外資源，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是只靠課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)生必須要在課下也主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中就需要挖掘有效的課外資源，把學(xué)生帶進(jìn)大自然中，進(jìn)入社會(huì)中，開(kāi)展多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，很多學(xué)校中都具備小花園，里面會(huì)有樹(shù)木以及花草，在春天，花園中的景象很美，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，讓他們利用各種感官去感受春天。教師可以結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行“春之歌”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們吟誦和春天有關(guān)的詩(shī)句，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，相互之間交流學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣情況，給他們分組，組內(nèi)成員需要基于教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

四、運(yùn)用教材，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.編排課本劇活動(dòng)。部編版小學(xué)五年級(jí)教材中有很多文章都適合學(xué)生表演，所以，在這樣的文章教學(xué)中，教師就可以和學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行相應(yīng)的改變，之后分組活動(dòng)，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色表演。例如，在《將相和》的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課文進(jìn)行稍微改變，讓學(xué)生可以表演課本劇，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，分別扮演不同的角色，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠深入地理解文章內(nèi)容和每個(gè)角色。

2.開(kāi)展故事會(huì)活動(dòng)。小故事中也蘊(yùn)含著大道理，很多故事中都教會(huì)學(xué)生不同的內(nèi)容，比如，誠(chéng)實(shí)做人、勇敢抗?fàn)?、明白事理、教人智慧等。小學(xué)生年齡還小，還較為貪玩，然而他們對(duì)故事卻很感興趣，喜歡自己講故事。教師在教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就可以以故事作為媒介。例如，在《牛郎與織女》的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓他們深入理解文章內(nèi)容。

3.開(kāi)展辯論會(huì)活動(dòng)。辯論會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言得到鍛煉，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也能夠主動(dòng)地思考問(wèn)題，促進(jìn)他們思維能力的提升。所以，教師在教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就需要注重運(yùn)用辯論會(huì)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨。例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生圍繞“父母的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面的，還是消極的”開(kāi)展辯論，讓學(xué)生在辯論中能夠認(rèn)識(shí)到正面和負(fù)面的評(píng)價(jià)都很重要。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，滿足當(dāng)前教育改革的要求，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用。因此，教師就需要在教學(xué)中有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用所有能夠利用的資源，開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]史雪蘭.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略[J].課程教育研究，2019（49）.