摘 要：幼兒是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，我們都應(yīng)重視對幼兒的勞動教育，堅持正確的引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動，熱愛勞動人民，懂得尊重他人勞動成果的優(yōu)良品德。

關(guān)鍵詞：幼兒;勞動習(xí)慣;培養(yǎng)方式

中圖分類號：G611 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0154-01

一、新時代背景下幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)意義

幼兒作為社會未來發(fā)展中的接班人，其有必要具備良好的勞動習(xí)慣和勞動素養(yǎng)。目前很多幼兒在家中是獨生子女，因為家長的溺愛，導(dǎo)致了幼兒的勞動素養(yǎng)較低，沒有一定的勞動習(xí)慣。在生活中的一些勞動都是家長親力親為，從未讓幼兒自己動手勞作。還有一些家長過于重視幼兒知識與藝術(shù)的培養(yǎng)，進而忽視了對幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。在這種情況下，幼兒不僅失去了勞動的機會，同時也失去了最為基本的自我服務(wù)與勞動習(xí)慣，影響了幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。因此，在新時期背景下，幼兒必須要養(yǎng)成好的勞動習(xí)慣，這樣才能讓自己成為一名合格的社會主義接班人。

二、新時代背景下幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)方式

1.以多元方式讓幼兒認識勞動的意義

幼兒期思維的主要特點是具體形象性，因此我們應(yīng)創(chuàng)造條件來讓幼兒親身體驗，在他們在實際操作中直接感知，通過多元方式了解勞動教育。一是可采取講故事、看圖說話、唱歌曲等方式，讓幼兒知道愛勞動的孩子最光榮，懂得只有勤勞的人才會有收獲，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的。二是可以通過觀察成人勞動，進行勞動教育。結(jié)合“人們怎樣工作？”的話題，讓幼兒通過實地觀察、觀看錄像等方式間接或直接地了解各行各業(yè)人們的工作，在幼兒說到自己所知道的職業(yè)環(huán)節(jié)中，與他們一起分析各種職業(yè)的人們是怎樣來工作的。

2.在日常自我服務(wù)中培養(yǎng)勞動技能

日常生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂，在這個大課堂中，能使幼兒獲得簡單的勞動技能，學(xué)會做自己力所能及的事情。因此，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們時常引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，通過自我服務(wù)逐步學(xué)會穿衣服、系鞋帶、洗手、疊被子、收玩具等一些簡單的勞動，培養(yǎng)勞動技能。中班幼兒自我服務(wù)能力較強，他們大多數(shù)能獨立地完成許多力所能及的事情。因此，我們設(shè)置了值日生工作，要求值日生做到：一是每天都要整理清潔區(qū)角柜、玩具盤子，進餐前后擦桌子、拿點心、收疊毛巾等;二是做老師的小幫手，配合老師收拾整理玩具、圖書和準備學(xué)具物品;三是扮演檢查員督促檢查幼兒清潔衛(wèi)生、喝水情況，提醒小朋友遵守常規(guī)等。到了大班，大部分幼兒都有了為班集體服務(wù)的意識，除了做好值日生工作外，還讓他們一起整理、清潔自然角，澆花、換水、擦灰等，這些都是幼兒的勞動能力在慢慢提高的表現(xiàn)。

3.在各種游戲活動中體驗勞動的價值

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動能力的任務(wù)融入幼兒喜愛的游戲活動中，是幼兒實現(xiàn)愿望和學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗的重要途徑。如把小班收拾玩具，抹椅子的勞動，設(shè)計成“幫小玩具找家”“給小椅子洗澡”的游戲; 中班幼兒的“看誰穿得快”“看誰疊得快又好”的比賽性游戲;大班的角色游戲“理發(fā)店”“醫(yī)院”等活動，幼兒在游戲的過程中，不但體驗到了理發(fā)剪刀“咔嚓咔嚓”的樂趣，而且培養(yǎng)了梳理、裝飾等豐富的勞動技能。在活動中，每個幼兒都承擔(dān)著不同的角色，他們在玩中學(xué)、玩中做，體驗各行各業(yè)人們的勞動，在游戲中不知不覺地體驗了勞動的樂趣和價值。

4.在家園同步中強化勞動習(xí)慣

幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的配合與支持，為此，我們充分利用家長園地，家訪等形式向家長宣傳勞動教育的意義和方法。

總之，灑下花籽，將收獲鮮花;播下種子，將收獲糧食;播種良好的習(xí)慣，我們將收獲效率與質(zhì)量，收獲高素質(zhì)的勞動者。

參考文獻：

[1]葛敏珍.新課改理念下幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)[EB/J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬刊），2015（10）.

[2]韓學(xué)娣.新課改理念下幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科技信息，2009（28）.

作者簡介：吳彩虹，女，一級教師，本科，副院長。