摘 要：初中生物是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中第一次接觸這類學(xué)科，有些學(xué)生并不能很好地接受這種新的知識體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。也可能因為教師的教學(xué)模式或教學(xué)方法不合適，所以學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。因此，文章作者提出，教師要分析其中的原因，探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)習(xí)興趣;求知欲

中圖分類號：G633.91 ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0132-01

一、初中學(xué)生對生物課不感興趣的原因

1.生物課圍繞課本轉(zhuǎn)

生物書上的知識往往膚淺而直白，理論性過強，若只圍繞課本上的知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生無法接收到更深入、更有意思的知識，課本上對于生命的探索當然也無法勾起學(xué)生對生物課的興趣。因為課本知識離現(xiàn)實太遠，因此只有讓學(xué)生充滿好奇的事情，學(xué)生才愿意去做，才愿意去學(xué)。

2.生物概念過于抽象，阻礙學(xué)生理解

生物學(xué)是十分嚴謹?shù)膶W(xué)科，它對世界的探索包括動植物、人體細胞等，有時連成年人也許都不能很好地理解某些概念的內(nèi)涵?；逎y懂的定義使學(xué)生聽不懂教師的講解，看不懂書本的解釋，越學(xué)越難，越難越不會，最后極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但其實如果教師能轉(zhuǎn)換一種講解方法，幫助學(xué)生去理解難懂的定義，也就能解決這個問題了。

3.教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新

一開始其實所有學(xué)生都會對生物課保持一個好奇的心態(tài)，愿意去聽課、去探討，但是為什么學(xué)生會失去對生物課學(xué)習(xí)的興趣呢，原因其實很簡單。學(xué)生是第一次學(xué)，教師卻不是第一次教了，教師長年積累下來的教學(xué)理念、教學(xué)模式并不好改變，對待每一屆學(xué)生的教學(xué)心態(tài)可能都是一模一樣的，甚至有時候教師剛剛帶完畢業(yè)班，教學(xué)速度一時放不下來，對剛剛接觸生物課的學(xué)生太嚴苛，教得太深奧，學(xué)生無法理解等各種原因都會讓學(xué)生失去對生物課的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較死板，生物課變得十分枯燥，慢慢地，學(xué)生也就對生物課失去了原有的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強初中生物教學(xué)有效性及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.以實驗、演示或事實導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

生物學(xué)理論是需要大量反復(fù)的實驗去佐證的，學(xué)習(xí)生物學(xué)最重要的就是學(xué)會觀察和實驗。生物教師在教學(xué)的時候，如果學(xué)校有條件，一定要創(chuàng)造一個很好的實驗教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識。實驗是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生在實驗時能夠發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，很多上課聽講沒記住、沒理解的事情都能通過實驗來進一步加深印象或者理解它的原理。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣其實就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.講究教學(xué)語言藝術(shù)，加強理論聯(lián)系實際

生物課是一門相對枯燥的學(xué)科，學(xué)生需要理解很多生澀的理論，因此在教師的教學(xué)過程當中，一定要注意自身的語言藝術(shù)感。首先聲音要引起學(xué)生的注意，要洪亮，不能太小聲;語速要適中，語速太快容易導(dǎo)致學(xué)生聽不太清，太慢又讓學(xué)生容易睡著;語言上要簡練，每一句都要合乎邏輯且能讓學(xué)生聽懂，盡量用最淺顯的話解釋最深奧的理論。教師在講課時也要盡量提高感染力，讓學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡聽課，愿意聽課，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生物的興趣。

3.在課堂中妙用簡筆畫，提高學(xué)生的注意力

新課改給生物課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式帶來了很大的改變，特別是多媒體的出現(xiàn)徹底改變了原有的教學(xué)方式。以往不知道該如何讓學(xué)生理解抽象的生物圖譜，如今利用多媒體可以形象地將各種抽象圖片展示給學(xué)生，尤其可以利用多媒體電腦繪制簡筆畫，讓學(xué)生更加了解生物之間的關(guān)系，這樣生動有趣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]王立洲.初中生物學(xué)習(xí)興趣缺失原因分析及對策探討[J].讀書文摘，2016（12）.

[2]薛斌.初中生生物學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因分析及其對策研究[J].教育觀察（下半月刊），2016（12）.

作者簡介：劉霞（1990—），女，山東泰安人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：生物學(xué)科。