羅蘭香

【摘要】數學日記不僅為學生們提供了一個運用數學語言來表達數學思想、交流、數學情感的平臺，也賦予了學生們更廣闊、更自由的學習空間，使數學知識的學習與生活緊密聯系在一起，是師生心靈交流的平臺，智慧傳遞的橋梁.

【關鍵詞】數學日記;思維;橋梁;數學素養(yǎng)

“日記”一詞，大多數人會想這歷來是語文教學中的內容.它可以記錄學生們的成長足跡，也能幫助學生們積累詞匯、提高寫作能力.但筆者覺得日記并不是語文學科的專利的，在數學學科中也可以通過數學日記來培養(yǎng)學生們的觀察能力和數學思維，在筆者教學的那幾年筆者一直要求學生們養(yǎng)成寫數學日記的習慣，筆者驚喜地發(fā)現，通過每天寫日記可以讓學生們的興趣極濃，整體水平有了明顯的提高.在學生們數學學習過程中，為學生們提供了一個運用數學語言來表達數學思想、交流數學情感的平臺，賦予了學生們更廣闊、更自由的學習空間，使數學知識的學習與生活緊密聯系在一起，是師生心靈交流的平臺，智慧傳遞的橋梁.教師也可以及時掌握學生們對數學的看法和學習情況，在教寫數學日記的過程中，筆者自己也不斷摸索，不斷地改進自己的教學方法，自己作為一個“大”孩子給學生們做榜樣帶頭寫數學日記，并積累了一些相關的經驗.

一、題材選擇指導

剛開始，學生們對數學日記的概念還很模糊，還來問筆者：“老師，不是只有語文才寫日記嗎？為什么數學還要寫日記？”他們認為數學日記只有一些數字，不知道該怎么記錄和書寫，所以開始的時候筆者先讓學生們從你今天學到了什么或者你哪道題錯了后來又是怎么改正的入手，所以開始的時候加減法就是數學日記的大部分內涵.如，小明買了幾樣東西，付了多少錢，找回多少錢.零零散散，不過，筆者想，有一個好的開始比什么都重要，什么都是循序漸進的，那么，學習數學的關鍵是認識幾個數字嗎？是計算嗎？肯定不是！其實這是對數學日記的誤解，數學日記所包含的內容是豐富多彩的.

二、具體寫法指導

1.教師要注意對學生們寫的數學日記進行賞析、指導.一開始教師應多去收集一些符合學生們實際的優(yōu)秀數學日記，指導學生們閱讀欣賞，師生共同學習討論這些數學日記的寫法和優(yōu)點.

2.以下是一些學生寫的幾篇數學日記：

① 今天老師教了我們小數的加減法，沒想到很快就派上用場了，下午我和媽媽一起去超市買東西，西紅柿花了72元，土豆花了4.5元，兩只鉛筆1.2元，一共花了129元.

② 今天老師教了我們長方形和正方形的面積計算公式，我回家把家里的客廳，陽臺，廚房，臥室的面積計算了一遍，測量得十分準確，爸爸還夸我是個小小數學家呢.

③ 今天爸爸媽媽帶著我去看電影，票價是成人30元每張，兒童15元每張，一共花了30×2+15=75元.

④ 15+（）=32，（）-45=17，這種類型的題以前我做這種題老是錯，但是今天老師給我們帶來了“老大”思維，就是在加法中，“老大”是和，減法中老大是被減數，只需要看“老大”在不在，老大在，用減法，就是用大數減小數，老大不在用加法，就是其余兩個數的和，我用了老師的方法現在每道題都會做了，數學可真有趣.

數學來源于生活應用于生活，每個學生都是思維和創(chuàng)新的發(fā)現者，說不定小小數學家就在我們的身邊.

3.從追求“眼光”向追求“思維”轉變.

盡管我們現在已經常常能聽到學生們興奮地說：“這里有數學，那里有數學！”但是，學生們眼里的數學畢竟還是很形象，很直觀的數字或符號而已，真正善于從數字或符號入手思考其中的數學問題的還是太少.

都說數學是思維的體操，寫數學日記能夠引起學生們注意新、舊知識的聯系，促進學生們思考更加全面、透徹，用數學的思想看問題，提高學生們發(fā)現問題、解決問題的能力，提高了學生們書面語言表達能力，也提高了數學素養(yǎng).

三、數學日記提高了學生們的綜合素質

1.改善學習方式.學生的學習能力其實很強，教師通過引導，可以讓學生們將他們零散的想法和片段規(guī)范為對數學的理解、感受和思考，教師能根據學生們寫的數學日記來反映的情況，也能靈活地處理教材，調整教法和發(fā)現問題及時溝通.

2.提高自我反思的能力.他們可以對解決某個問題所采用方法的好壞進行自我反思，認識自我，發(fā)現問題并及時反饋，提高了自我反思能力.提高了語言組織和表達能力，從而在其他學科的學習中也有很大幫助.

3.培養(yǎng)數學眼光.學生們通過寫數學日記，養(yǎng)成了從數學的角度觀察生活的習慣，為數學學習積累了豐富的經驗，而且還培養(yǎng)了學生們事事心中有“數”的意識.從而也能提高數感的培養(yǎng).

四、結語

通過幾年的堅持，筆者欣喜地發(fā)現，讓學生們寫數學日記，提高了學生們對數學來源于生活的認識，喚起了學生們親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣，筆者也發(fā)現學生們上課更加積極踴躍，提高了他們發(fā)現問題和解決問題的能力，與教師之間的關系也是更加親密，總之，數學日記這一數學作業(yè)的創(chuàng)新形式，將數學知識融于學生們的日常生活與學生們的精神世界，這樣，數學就不再僅僅是書本上板著面孔的數學題，而是變得豐富多彩，充滿生機與活力.也使學生們在學習教材知識的同時獲得主動探究生活數學的快樂！