王福儉

摘 要：小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它為學(xué)生在德、智、體等諸方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教育實(shí)驗(yàn)的目的，就在于給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活。小學(xué)德育活動(dòng)的積極有效開展，在新教育實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新教育；德育活動(dòng)；開展途徑

五育并舉，德育為首。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，是學(xué)校教育的靈魂。小學(xué)德育是提高民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是實(shí)現(xiàn)中國夢的基石。在實(shí)施新教育的今天，小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它為學(xué)生在德、智、體諸方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教育實(shí)驗(yàn)的目的，是要給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活。小學(xué)德育活動(dòng)的開展，在新教育實(shí)驗(yàn)中就更具有其重要意義。

一、通過新教育實(shí)驗(yàn)營造良好德育氛圍

新教育是“新”的教育，也是“心”的教育。毋庸置疑，傳統(tǒng)的德育工作中存在著諸多問題，作為德育工作者來講，我們首先要找出傳統(tǒng)德育教學(xué)中存在的問題所在，然后在新教育的理論指導(dǎo)下重新營造良好德育氛圍，這樣才能開展好本職工作，更好地為學(xué)校的整體教育教學(xué)工作服務(wù)。

無論是過去還是現(xiàn)在，營造良好的德育氛圍都是有利于學(xué)校整體管理工作開展的，而實(shí)現(xiàn)營造良好德育氛圍的關(guān)鍵，就是教師對學(xué)生無微不至的愛。所以，作為學(xué)校德育工作者，我們要引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的思想中走出來，從一味單純地抓學(xué)習(xí)成績中清醒過來，認(rèn)識到德育工作在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，從而在教育教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)建平等、和諧、向上的師生關(guān)系。另外，教師要從心里尊重學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良師益友，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，能理解和幫助學(xué)生，能耐心、認(rèn)真地加以引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生感動(dòng)感恩之情，這才是開展德育工作的真正目的所在。

二、充分發(fā)揮課堂教育功能進(jìn)行德育滲透

傳統(tǒng)德育工作中，教師只注重思想內(nèi)容本身，不重視尋找課堂知識和德育的內(nèi)在聯(lián)結(jié)點(diǎn)，忽視德育的本質(zhì)內(nèi)容。另外，在德育過程中，也往往忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不考慮學(xué)生的理解和接受能力，強(qiáng)行進(jìn)行德育灌輸。新教育理念下的德育，從教材中就有很明顯的體現(xiàn)，教材在編排中加入了對學(xué)生情感的教育，教師可以直接引用書中的情景對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不至于讓學(xué)生被動(dòng)接受，而是讓學(xué)生要不知不覺中被感化，這樣才真正有利于學(xué)生將自己置身其中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主要場所，通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育工作的開展?jié)B透。比如：通過體育課，體育教師既可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕失敗、持之以恒的精神。

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，通過一些具有愛國主義情懷的詩文，從中挖掘愛國主義教育因素，對于學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)開展。另外，通過采用小組討論等學(xué)習(xí)方式，以滿足低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使小學(xué)生之間相互影響及交流學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生一定的德育效能。

三、設(shè)立校外德育活動(dòng)，使德育生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)觀往往比較狹隘，教師施教的場所也往往只局限于教室里，簡單片面地把課堂教學(xué)理解為是學(xué)生接受教育行為的全部。而且，大多數(shù)的學(xué)校教育，所呈現(xiàn)出的也大多是一種說教的、封閉式的教學(xué)模式。為改變現(xiàn)狀，提升德育及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合社會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際開展學(xué)習(xí)，接受教育，使他們通過自己身邊的人和事，把對德育的認(rèn)識，從比較粗淺的、表面的理解上，逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解上。

通過設(shè)立校外德育基地，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生去孤老院，開展幫助孤寡老人的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些老人在自己的幫助下生活得更加開心快樂時(shí)，會(huì)深刻地認(rèn)識到幫助別人是一種美德，是一種高尚的行為，并能使學(xué)生自己也從中體會(huì)到開心快樂，感受到助人的意義。

四、德育和家庭教育相結(jié)合

以開展家校聯(lián)盟活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校要建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動(dòng)，通過召開家長會(huì)、家長代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)，加強(qiáng)德育活動(dòng)力度。

五、結(jié)合“每月一事”對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

新教育實(shí)驗(yàn)推行的“每月一事”，為我們學(xué)校德育管理工作搭建了有效的平臺(tái)。如為了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，我們改變了“讓我們笑著和別人打招呼”這一具體行動(dòng)開展的時(shí)間，將其與 “讓我們一起去種樹”活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。這樣，我們就將這兩項(xiàng)活動(dòng)融合在了一起，使學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用微笑面對一切，感受生活學(xué)習(xí)的快樂。

總之，新教育理念下的德育活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)空間，同時(shí)又為學(xué)生提供了良好的素材，使學(xué)生能更加規(guī)范自己的行為習(xí)慣。在新教育實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)德育活動(dòng)的滲透，拓寬了德育活動(dòng)開展的途徑，加強(qiáng)了德育活動(dòng)效果，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生快樂地生活、學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障和依托。

參考文獻(xiàn)：

朱永新.新教育[M].漓江出版社出版，2014.

編輯 馮志強(qiáng)