陳巧英

摘 要：目前對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，使得在小學(xué)教育中除了要對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)外，還需要注重其審美能力以及人文素養(yǎng)的提高。分析了目前小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)存問題，并從如何對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改善進(jìn)行分析，希望能為小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂

面對(duì)目前不斷向前發(fā)展的教育改革，小學(xué)音樂教學(xué)需要注入更多創(chuàng)新化的元素。小學(xué)音樂課堂應(yīng)該變得更加生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的需求，讓學(xué)生在音樂課堂上真正表現(xiàn)自我，提升自己的審美素養(yǎng)，感受音樂中的文化魅力，使音樂給學(xué)生的生活帶來更多不一樣的色彩。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在對(duì)目前的音樂教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，首先需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。以往的音樂課堂上，教唱歌曲是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)課堂難免單調(diào)乏味[1]。另外，這樣的教學(xué)方式也不能夠讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，阻礙了學(xué)生審美能力的提高。在對(duì)這一方面進(jìn)行革新的過程中，我們可以巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在音樂課堂上，用信息技術(shù)設(shè)備讓學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力。

教師還可以在音樂課堂的環(huán)境中，加入更多具有創(chuàng)新的小構(gòu)思，例如在上課時(shí)學(xué)生座位的分布上，教師可以做一些改動(dòng)，讓學(xué)生能夠圍坐成三角形或圓形來進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生圍坐成一圈時(shí)，能夠產(chǎn)生一個(gè)十分融洽的溝通環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地和身邊的學(xué)生交流，同時(shí)這樣的座位排布也能夠使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加舒適的環(huán)境中。教師還可以在教室里面布置一些有名的音樂家的肖像，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中對(duì)音樂家更為熟悉。除此之外，教師還可以增添一些裝飾性的物件，使得教室內(nèi)部整體營造出更好的藝術(shù)氛圍。在這樣的藝術(shù)場景中，學(xué)生能夠靜下心來，感受教學(xué)過程當(dāng)中的藝術(shù)魅力。同時(shí)也能夠使得學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的心情，在這樣的輕松氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于音樂課堂的興趣也能夠得到顯著的提高[2]。

二、突出學(xué)生在課堂上的主體地位

以前的教學(xué)模式是以教師為主的信息灌輸模式，忽視了學(xué)生的主體地位。而現(xiàn)在與之相反，將學(xué)生作為課堂上的主體，關(guān)注學(xué)生在課堂上的音樂體驗(yàn)，可以更好地提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣及音樂審美能力。以往的課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)坐在下面，聽老師教唱歌曲，很少有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于這一類課堂進(jìn)行的改革，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都可以得到開發(fā)。音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。

老師在課堂上應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，不僅僅是讓學(xué)生在課堂上遵守課堂紀(jì)律，不開小差，不做其他與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，還要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及與同學(xué)之間的合作做密切的關(guān)注，同時(shí)對(duì)學(xué)生的參與度做良好的記錄。對(duì)于在課堂上比較活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的導(dǎo)向激勵(lì)能夠使學(xué)生在課堂上收獲到更多的滿足感，使得其在之后的學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)以往的學(xué)習(xí)熱情。

三、提高教師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己在音樂教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)。首先在教材的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不能夠按部就班按教材內(nèi)容進(jìn)行一成不變的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注目前學(xué)生喜愛的潮流音樂，同時(shí)不斷豐富自身的音樂修養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的音樂涉獵范圍，讓學(xué)生對(duì)更多的音樂領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)注。

音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、 資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

教師對(duì)學(xué)生音樂成績的考核方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能夠按照以往單一的評(píng)估方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以更加多樣化的方式來對(duì)學(xué)生的音樂成績進(jìn)行評(píng)估考查。教師需要將學(xué)生平常在課堂上的參與以及課堂表現(xiàn)納入最后的評(píng)分體系中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)人能力及音樂素養(yǎng)方面進(jìn)行更加多樣化的考核，使得最終的成績能夠真正反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，以及自身在音樂方面的能力。只有運(yùn)用了良好的評(píng)估方式才能夠在平常的課堂上對(duì)學(xué)生起到正確的督促作用，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)才是最為高效和正確的。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的目的是讓學(xué)生真正能夠通過音樂感受到樂趣，凸顯音樂課程人文性、審美性、實(shí)踐性的課程性質(zhì)。因此教師需要不斷朝著這個(gè)目標(biāo)對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改良，使得音樂教育能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金芳.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)苑教育，2015（17）：78.

[2]姚志細(xì).讓音樂成為孩子們的最愛：小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的嘗試[J].中小學(xué)音樂教育，2005（7）：32-33.

編輯 魯翠紅