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        情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-10-16 01:32:10張雪梅
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        張雪梅

        摘 要:閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能,對(duì)提高語文教學(xué)的有效性是非常重要的。作為新課程改革的一部分,我國的教育體制經(jīng)歷了重大的改革和變化。人們越來越了解情境教學(xué)方法,小學(xué)的語文閱讀正在逐步加強(qiáng)。本報(bào)告就情境學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開分析,并提供適當(dāng)?shù)膽?yīng)用策略。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用

        小學(xué)教育作為我國教育體系的重要組成部分,吸引了社會(huì)各個(gè)層面的關(guān)注及重視。語文是小學(xué)課程的重要基礎(chǔ)課程,基于此,對(duì)語文課堂教學(xué)工作的不斷完善尤為重要。閱讀是小學(xué)講授語文課程的重要方式。因此,在語文課程的教學(xué)中,加強(qiáng)語文教學(xué)方法的有效使用,提高閱讀教育水平,是當(dāng)前語文教學(xué)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中更需要了解小學(xué)生的特殊教育之處,用更合理的教學(xué)方法,培養(yǎng)他們閱讀的能力。

        一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

        1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        有名家說過,學(xué)習(xí)的工作必須始終有效,并且其是一項(xiàng)充滿思想的工作。教師采用的教學(xué)方法要反映出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)方面內(nèi)容,情境學(xué)習(xí)方法則可以帶來顯著的好處,可使學(xué)生享受學(xué)習(xí)并積極參與教育教學(xué)活動(dòng)。

        2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到效率低下的問題。這不僅影響學(xué)生的認(rèn)知技能提升,還削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。今天,教師在學(xué)習(xí)過程中會(huì)積極使用情境學(xué)習(xí)方法來有效地解決這些問題。通過這種方法,教師將相關(guān)的生活內(nèi)容整合到日常學(xué)習(xí)中。這不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還在一定程度上提高了他們的認(rèn)知技能。

        二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略

        1.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的利用

        當(dāng)前教育發(fā)展到新的水平,現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備被用于各個(gè)教育領(lǐng)域,小學(xué)的語文教育課程也不例外。教師需要充分利用語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備,利用教育系統(tǒng)工作中的材料和網(wǎng)絡(luò)資源。例如,在閱讀文章并講解的過程中,可以在媒體設(shè)備上播放視頻,清楚準(zhǔn)確地展示文章所描述的相關(guān)內(nèi)容,幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí),有效提高他們的閱讀技巧和能力。

        2.積極使用生活化的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活情境

        除了創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境外,教師還應(yīng)該積極在學(xué)習(xí)過程中使用生活化學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高認(rèn)知技能。為了達(dá)到教學(xué)目的,教師在學(xué)習(xí)過程中積極創(chuàng)設(shè)生活情境,以便學(xué)生能夠有效參與。

        例如,教師可以使用這樣的教學(xué)方法來教學(xué)《鯨》一文。首先,老師提示學(xué)生:“請大家想一想你們在生活中看到的最大的動(dòng)物的生活經(jīng)歷?!边@個(gè)問題增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生可以自由發(fā)表意見。有些學(xué)生認(rèn)為動(dòng)物園里老虎是最大的動(dòng)物,有些學(xué)生認(rèn)為動(dòng)物園里的獅子是最大的動(dòng)物。這種交流對(duì)學(xué)生來說很好,然而,學(xué)生都忽略了鯨魚這個(gè)重要的角色,老師此時(shí)可以重點(diǎn)介紹出鯨魚。聽了老師的介紹后,大家都開始了解認(rèn)識(shí)了鯨魚,鯨魚屬于脊索動(dòng)物門,脊椎動(dòng)物亞門,哺乳綱,真獸亞綱,胎生哺乳動(dòng)物,生活在海洋或河流中,約98種類型。由此可見,這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中分享他們的生活經(jīng)驗(yàn),提高他們的認(rèn)知能力。

        3.進(jìn)行現(xiàn)場情境教學(xué)演示

        語文課程豐富多樣,范圍也很廣。針對(duì)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容,基于現(xiàn)場情境的教學(xué)演示方法也是可行的,并且可以提高閱讀能力和學(xué)習(xí)技能,幫助學(xué)生理解和掌握閱讀知識(shí)的內(nèi)容。在小學(xué)生才開始啟蒙教育的情況下,語文學(xué)習(xí)很困難,學(xué)生對(duì)閱讀的興趣大大降低,這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀相似文章產(chǎn)生了恐懼的心理。在教授這類文章的閱讀技巧時(shí),教師將通過情境教學(xué)幫助學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)表達(dá)的意思,以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情。例如,在閱讀教學(xué)《琥珀》這一課的時(shí)候,利用適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具,進(jìn)行琥珀場景的現(xiàn)場演示,喚起學(xué)生閱讀興趣和閱讀熱情,學(xué)生也可以使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的閱讀,提高學(xué)習(xí)水平。

        4.改進(jìn)及創(chuàng)新情境教學(xué)方式

        教學(xué)中不能墨守成規(guī),語文閱讀教學(xué)實(shí)踐必須適應(yīng)學(xué)生的具體需求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,并根據(jù)具體情況,改善、更新情境教學(xué)方法和教學(xué)模式,確保情境教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的實(shí)際實(shí)施。一方面,要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,開展教學(xué)改革,加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)功能,創(chuàng)造一個(gè)合理、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,以便學(xué)生在特定環(huán)境中能夠產(chǎn)生正確的閱讀情緒,表達(dá)出正確的閱讀情感。另一方面,可以與實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合,創(chuàng)造利于學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境,深入體會(huì)閱讀知識(shí)表達(dá)的思想和情感。例如,通過社會(huì)情境教學(xué),讓學(xué)生掌握實(shí)際情況下的相關(guān)閱讀技巧,有效進(jìn)行閱讀和寫作的實(shí)踐。

        在小學(xué)語文教學(xué)中,情境結(jié)合的教學(xué)方法非常實(shí)用。因此,教師需要對(duì)學(xué)習(xí)過程中的教師引導(dǎo)作用加以發(fā)揮,并不斷提高實(shí)際工作要求。此外,還需不斷更新相應(yīng)的教育方法和教學(xué)模式,以確保情境教育取得良好效果。同時(shí),現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供了有效利用情境教學(xué)方法的途徑,依此方法可以改善閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]溫醒娥.情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育教學(xué)論壇,2019(12):215-216.

        [2]樊紅兵.情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2019(3):45.

        編輯 杜元元

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