郭花麗

摘 要：眾所周知，小學(xué)生也好，成人也罷，在學(xué)習(xí)新的事物時，都會經(jīng)歷一個從不懂到懂的過程。當然，在這個過程中，或多或少都會出現(xiàn)一些這樣或者那樣的錯誤，這些錯誤都屬于正常的現(xiàn)象，也是必然的現(xiàn)象。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于找到學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時出現(xiàn)的錯誤問題，并在此基礎(chǔ)上將這些問題進行篩選，借助這些問題成為活躍課堂氣氛的輔助教學(xué)工具，進而使學(xué)生可以獲取新的知識。主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“錯誤”的有效利用進行了分析，希望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯誤資源；問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如何借助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是值得所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同思考的問題。我們在實際教學(xué)中，可以從合理利用錯誤，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；及時反思錯誤，提升學(xué)生的認知能力和教師的反思能力這幾方面將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時遇到的問題再利用，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面根據(jù)我的實踐經(jīng)驗，分別進行了詳細的闡述。

一、合理利用錯誤，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

研究證明，錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)物之一，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤是非常正常的現(xiàn)象。因此，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時出現(xiàn)了錯誤，教師立刻就換另一名學(xué)生回答問題，長此以往學(xué)生就會出現(xiàn)恐懼感，甚至部分自尊心較強的學(xué)生會出現(xiàn)自卑心理，不敢在課堂上回答問題?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重在教學(xué)中切勿追求“完美”答案，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)錯誤，而是應(yīng)該借助學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤問題，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性以及參與性，使他們盡可能全部融入課堂教學(xué)活動中。

例如在教學(xué)《時、分、秒》一課時，為了使學(xué)生可以認識時間單位，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用，以及可以通過觀察、體驗等活動，使他們建立1秒、幾秒、1分的時間觀念，并可以使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時滲透珍惜時間的觀念。上課之初，我借助PPT軟件向?qū)W生出示了一組新年鐘聲即將敲響的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片中的時間，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出其他與時間相關(guān)的知識。隨著我的講解學(xué)生一邊觀看一邊內(nèi)在臺下議論著，大約5～7分鐘后，有學(xué)生說：“1秒鐘，蜂鳥可以振翅55次?！边€有的學(xué)生說：“我一天睡540秒?！甭牭竭@名學(xué)生的回答，我并沒有直接對他說：“你錯了！”而是引導(dǎo)他，一個小時多少分鐘，一分鐘多少秒。通過引導(dǎo)他小聲地說：“我錯了！”聽到他的回答，我說：“你認為哪里不對勁？”他說：“一小時60分鐘，一分鐘60秒。我每天睡9個小時，540分鐘，5400秒?！边@時班內(nèi)的其他學(xué)生紛紛為他豎起了大拇指。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還加深了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、及時反思錯誤，提升學(xué)生的認知能力和教師的反思能力

專家指出：反思是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的核心和動力，因此，如果學(xué)生的理解水平無法從一個低水平提升到高水平，那么只能說明教師在課下沒有反思自己課堂上的教學(xué)方法和方式。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注重不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法以及教學(xué)方式，并積極地將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤問題進行匯總。例如在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》一節(jié)課時，為了幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進加法的計算方法，以及可以初步掌握筆算加法的法則，可以熟練進行數(shù)字的計算。上課之初，我向?qū)W生出示了一組數(shù)學(xué)信息，如：34個小紅花，7個小太陽，45個小鳥，20個小兔子等等。隨著信息的展示，學(xué)生紛紛被眼前的畫面所吸引，很快課件就播放完畢了，學(xué)生眾說紛紜，在將班級內(nèi)的氛圍調(diào)整后，我向?qū)W生提出了幾個問題，如：課件中小花和小太陽加起來是多少？小鳥加小兔子等于多少？小鳥減去小兔子等于多少？隨著這些問題的提出，學(xué)生在紙上得出的答案是41，65，43等等，多數(shù)學(xué)生給出的答案都是這幾個數(shù)字，看到這種現(xiàn)象，我課下進行了反思，學(xué)生普遍對減法的掌握能力較弱，于是在下節(jié)課中，我著重對學(xué)生的減法進行了教學(xué)。通過不斷的反思，不僅豐富了我自身的教學(xué)方法以及智慧，還使學(xué)生都獲取了新的知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，總會遭遇到學(xué)生各式各樣的錯誤問題，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師實踐教學(xué)時，運用自身的眼光正確看待學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題，充分利用學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，因勢利導(dǎo)，將錯誤變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，使學(xué)生可以在“錯誤”中成長。

參考文獻：

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編輯 高 瓊