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        創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-10-16 05:36:50王英
        新課程·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法應(yīng)用研究小學(xué)語(yǔ)文

        王英

        摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要科目,同時(shí)也是必修的內(nèi)容。就目前來(lái)看在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,若不及時(shí)解決便會(huì)影響教學(xué)效果。在這種情況下,教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用其中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用研究

        基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下,傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端逐漸凸顯,不利于課堂教學(xué)效率的全面提升。在這一背景下,情境教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生,將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可使教學(xué)形象性、生動(dòng)性得到增強(qiáng),確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出一定的應(yīng)用效果。

        一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法研究

        所謂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)、實(shí)物、語(yǔ)言等教學(xué)手段對(duì)教學(xué)環(huán)境加以創(chuàng)設(shè),以此幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)知識(shí),感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,這對(duì)于學(xué)生探索精神、合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可起到有效的促進(jìn)作用,為高效小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建奠定重要基礎(chǔ)。

        在具體實(shí)施中應(yīng)按相關(guān)步驟來(lái)進(jìn)行,首先應(yīng)對(duì)與教學(xué)內(nèi)容匹配的情境進(jìn)行傳射,通過(guò)講述來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。為確保創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的發(fā)揮,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃,并將其有效落實(shí),確保語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的全面提升。

        二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用意義

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用,可使學(xué)生語(yǔ)文鑒賞水平的提升,教師通過(guò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,使學(xué)生審美能力得到提高。為達(dá)到這一目的,教師應(yīng)將學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷融入其中,幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)。

        另外創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升?;趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法下,教師一味采取傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升,在這種情況下創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法便可發(fā)揮作用,使學(xué)生的注意力更好地集中在一起,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

        創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的實(shí)施,可在一定程度上提高學(xué)生的合作能力,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織游戲活動(dòng),讓所有學(xué)生參與到游戲當(dāng)中,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解,這對(duì)學(xué)生記憶力的提升大有裨益。在情境教學(xué)法應(yīng)用之下,枯燥的課堂教學(xué)便會(huì)更加富有生機(jī),有利于學(xué)生想象力的提升,以鍛煉學(xué)生的大腦。

        總的來(lái)說(shuō),在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施,可營(yíng)造更加和諧的課堂氛圍,為高效語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ),這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升大有裨益。

        三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

        綜上筆者對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法概念進(jìn)行了研究,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生的情感得到激發(fā),獲取情感體驗(yàn)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的感受、通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生感官給予刺激,確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有序?qū)嵤?,詳情如下?/p>

        (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感,獲得情感體驗(yàn)

        情感激發(fā)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言至關(guān)重要,因此教研人員應(yīng)對(duì)其加以重視,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激發(fā),并將情感教育內(nèi)容融入語(yǔ)文教材中,加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,并在特定情境中獲得一定體驗(yàn)。

        例如,教師在對(duì)《烏鴉喝水》課文講解時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),在具體實(shí)施中可通過(guò)播放動(dòng)畫、展示圖片來(lái)形成認(rèn)知,并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,如:“烏鴉是怎么喝到水的?”“如果你是烏鴉,你會(huì)采用哪些方法來(lái)喝水呢?”通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定,在課堂教學(xué)中,學(xué)生便會(huì)去尋找答案,使其主動(dòng)性得到激發(fā),探索出更多問(wèn)題解決方法,加快學(xué)生更好地發(fā)展,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

        (二)創(chuàng)設(shè)參與空間獲得深刻感受

        思維能力及智力水平的培養(yǎng)作為小學(xué)階段學(xué)生的重要任務(wù),因此教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法引入中,應(yīng)為學(xué)生提供更多參與機(jī)會(huì),幫助學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn),確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如,教師在對(duì)《撈鐵?!肺恼逻M(jìn)行講解時(shí),可通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,利用鼠標(biāo)對(duì)撈鐵牛場(chǎng)景進(jìn)行模擬,為學(xué)生帶來(lái)直觀感受,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可獲得深刻的體驗(yàn),有利于語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

        (三)通過(guò)多媒體技術(shù)刺激學(xué)生感官

        在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施感官刺激可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解,確保學(xué)生素質(zhì)水平的全面提升,在語(yǔ)文教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生,使學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化,例如,教師在對(duì)《雪地上的小畫家》一文進(jìn)行講解時(shí),利用多媒體技術(shù)將各種小動(dòng)物的行走印記展現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生更好地理解,加深對(duì)課文的印象。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了更多生命力,在這種情況下,教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新,將多種靈活有效的教學(xué)方法應(yīng)用其中,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的提高起到有效的促進(jìn)作用。

        綜上筆者對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法進(jìn)行了研究,并對(duì)該教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了闡述,在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行下,教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新,將新型教學(xué)理念運(yùn)用其中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供有效支持。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚婷婷.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(6):146.

        [2]公丕范.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2017(23):80,85.

        [3]劉秀媛,劉秀珍.試論創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(19):128-129.

        編輯 謝尾合

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