孫生江

摘 要：小學(xué)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的萌芽時(shí)期，在這一時(shí)期，教師的教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)體系的一門基礎(chǔ)學(xué)科，將貫穿于小學(xué)整個(gè)教育階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決很多生活中的實(shí)際問題，因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和實(shí)際應(yīng)用能力?；诖耍槍?duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建設(shè)性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，然而很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)與生活沒有聯(lián)系，從而找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。應(yīng)用題的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)際生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，借助應(yīng)用題的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，是必不可少的教學(xué)過程。在新課程改革不斷推動(dòng)下，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也越發(fā)重視，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要講解基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和綜合應(yīng)用能力，要保證數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。然而，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，仍舊存在一些問題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法和解題思路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)存問題

縱觀當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)，首先比較常見的問題是小學(xué)生的審題能力較弱。由于小學(xué)生的認(rèn)知程度和理解能力有限，導(dǎo)致小學(xué)生在應(yīng)用題審題過程中常常不能準(zhǔn)確理解題意，當(dāng)遇到題干比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生理解偏差，不能正確分析題干之間的條件關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生很難捋順解題的思路，也很難應(yīng)用正確的解題方法。其次，第二個(gè)問題就是小學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)概念不夠明確，不知何為分?jǐn)?shù)，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的計(jì)算過程中會(huì)產(chǎn)生一些障礙，簡單來說，就是在小學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，分?jǐn)?shù)知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生很難理解。最后，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是否科學(xué)合理，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。很多教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，對(duì)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)方案沒有制定一個(gè)合理的計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能按照自己的想法來解題，思維得不到開發(fā)，也就限制了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，久而久之就會(huì)打擊學(xué)生積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)方法

（一）有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題審題能力

想要提高小學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，審題能力是基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備良好的審題能力，才能避免解題失誤。因此，一方面，教師在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一定要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要給予更多的細(xì)心和耐心，加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整改善自己的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)減低教學(xué)目標(biāo)，配合學(xué)生的節(jié)奏來調(diào)整教學(xué)速度，而不是一味按照自己的想法來進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況。另一方面，應(yīng)用題具有一定的審題技巧，教師要善于將這些技巧進(jìn)行總結(jié)和整理，將這些審題技巧慢慢地傳授給學(xué)生，并且要堅(jiān)持反復(fù)地加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用題練習(xí)，不斷提升學(xué)生應(yīng)用題的審題能力。

（二）深入講解分?jǐn)?shù)概念，培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)意識(shí)

理解分?jǐn)?shù)的概念是學(xué)生學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，同時(shí)分?jǐn)?shù)概念也是小學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須要對(duì)分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行深入講解，以便學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)知識(shí)有深刻的了解，進(jìn)而提升分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力，需要注意的是，教師在教學(xué)過程中要層層遞進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地滲透分?jǐn)?shù)知識(shí)，便于學(xué)生理解和接受。例如，教師可以在教學(xué)過程中準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕，將蛋糕平均分成5份，其中的一份就是1/5，利用學(xué)生感興趣的事物來進(jìn)行舉例，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。這樣的教學(xué)方法可以達(dá)到寓教于樂的效果，活躍課堂氛圍，打造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蠡姆謹(jǐn)?shù)知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算訓(xùn)練，提高分?jǐn)?shù)計(jì)算能力

活潑好動(dòng)、注意力難以集中是小學(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)過程中，很多時(shí)候小學(xué)生出現(xiàn)失誤都是因?yàn)橛?jì)算馬虎，或者計(jì)算方式錯(cuò)誤，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題過程中前功盡棄。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，一定要注重小學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算訓(xùn)練，提升小學(xué)生的分?jǐn)?shù)計(jì)算能力，從而提高小學(xué)生分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的準(zhǔn)確度。教師在訓(xùn)練學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力時(shí)，不能只是口頭訓(xùn)練，一定要將每一步計(jì)算訓(xùn)練都落實(shí)到書面上，教師要對(duì)每一步計(jì)算步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生通過自身的嘗試和參與來掌握計(jì)算步驟，學(xué)習(xí)計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力，從而加強(qiáng)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，一定要正視教學(xué)中的問題，針對(duì)這些問題尋求解決對(duì)策。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和理解程度，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方案。要將抽象化的分?jǐn)?shù)知識(shí)簡單化，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技巧和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生打造一個(gè)高效的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而真正做到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃菊昌.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)方法探析[J].廣西教育（義務(wù)教育），2017（10）.

[2]賈吉蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教與學(xué)初探[J].學(xué)周刊， 2018，374（26）：44-45.

編輯 馮志強(qiáng)