高海燕
摘 要:生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,提高其綜合素養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略簡(jiǎn)要分析如下。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)施策略
小學(xué)數(shù)學(xué)和初高中數(shù)學(xué)相比,雖然難度不太高,但小學(xué)生年齡小,理解能力較低,加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)較吃力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué),有助于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)這種教學(xué)方式將生活元素融入實(shí)際教學(xué)中,對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力和計(jì)算能力的培養(yǎng)有著很大幫助。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略是我們要研究和探討的主題。
一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性
1.數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力
生活中許多事情都離不開(kāi)數(shù)字,許多職業(yè)也和數(shù)學(xué)有關(guān),數(shù)學(xué)涵蓋的范圍很廣,在學(xué)生任何學(xué)習(xí)階段中所占的分量都很重。小學(xué)生由于年齡小、理解力低,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏懼心理,久而久之便容易喪失興趣[1]。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué),將生活中的元素融入教學(xué)內(nèi)容中,不僅能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能讓其覺(jué)得深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單容易。如計(jì)算題,一支鉛筆一元錢,顧客付50元買13支鉛筆,營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少錢?教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活中的超市結(jié)算聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生計(jì)算還應(yīng)找回多少錢。理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合,不但培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,有助于小學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)水平[2]。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施,能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提供給小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,能給小學(xué)生提供更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和對(duì)生活的觀察力,能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,有助于學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略
“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的實(shí)施有助于學(xué)生通過(guò)生活理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),兩者緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光和思維看待生活,學(xué)以致用。
1.靈活運(yùn)用教材,重現(xiàn)生活場(chǎng)景
如何將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,有賴于教師的靈活運(yùn)用。教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好教案,將生活素材合理地運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中,小學(xué)生年齡小,正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì),課堂的45分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)也許是漫長(zhǎng)難熬的,許多小學(xué)生上課時(shí)坐不住,注意力難以集中[3]。此時(shí),要想有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,光靠傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式是行不通的,教師可以在課堂上采用情景教學(xué)的模式,把生活場(chǎng)景運(yùn)用到教材中、課堂上,并讓學(xué)生一同參與。小學(xué)生好奇心和模仿力都很強(qiáng),教師適時(shí)加以引導(dǎo),勢(shì)必能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不知不覺(jué)中培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)學(xué)科包含眾多的概念知識(shí),這些知識(shí)大多較為抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)困難。教師可根據(jù)學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力、理解能力,在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容生活化,增加趣味性,以便于學(xué)生理解。同時(shí),教師要運(yùn)用生活化教學(xué)完善和優(yōu)化教材內(nèi)容,讓生活和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
3.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
生活化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地將生活等同于教學(xué),忽略教學(xué)的本質(zhì),而是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)[4]。生活與數(shù)學(xué)是緊密相連的,兩者相互融合,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的方面無(wú)處不在,比如,買菜、吃飯……都要用到數(shù)學(xué)中的計(jì)算;生活中隨處可見(jiàn)的建筑物,它的形狀、高度;公交車運(yùn)行的時(shí)間、班次;自己家的房子在幾幢幾樓,面積多大等等。在生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的眼睛,將這種直觀的接觸和認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,同時(shí)將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施是新形勢(shì)下教育模式的改革,是教學(xué)模式創(chuàng)新的需要,是時(shí)代發(fā)展的必然進(jìn)步,只有更好地將生活化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,才能有效提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
參考文獻(xiàn):
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[2]賴健福.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(16):20-21.
[3]蒙峰.小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)(八年級(jí)中旬),2017(17):66.
[4]錢學(xué)鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生推理能力的策略[J].教育理論與實(shí)踐,2017(32):57-58.
編輯 郭小琴