張彩蘋

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于初次接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思路，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情；并通過(guò)生活化教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，保證學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；內(nèi)涵；策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，要求教師將教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效連接，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的思考行為能夠有效反思教學(xué)內(nèi)容的主旨思想，收獲高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師還要為學(xué)生開設(shè)多元化生活化教學(xué)活動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力，在生活化教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力水平的綜合發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的內(nèi)涵就是將小學(xué)英語(yǔ)的整體課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生活化處理，將教學(xué)課程與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突出以學(xué)生為主體的課堂地位，通過(guò)生活化的教學(xué)導(dǎo)入或者生活化的內(nèi)容講解使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)中熟知的現(xiàn)象入手展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效分析與探究，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)開展英語(yǔ)教學(xué)，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)復(fù)雜內(nèi)容的深刻認(rèn)知與理解。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活化的教學(xué)策略主要從三個(gè)方面展開探討，分別為教學(xué)模式生活化、教學(xué)資源生活化以及教學(xué)活動(dòng)生活化，通過(guò)這三個(gè)層面將整體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生活化處理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并激發(fā)學(xué)生的探究興趣，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教師高效的教學(xué)成效。

（一）教學(xué)模式生活化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，要求教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極整改課堂結(jié)構(gòu)，引入一些生活化的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣并提升學(xué)生的課堂關(guān)注度。根據(jù)這種思路，教師可以在教學(xué)課堂中引入問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式展開生活化教學(xué)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式在小學(xué)教學(xué)課程的開展要求教師首先深剖文本內(nèi)容及其主旨思想，將主旨思想與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行連接，提出一些有關(guān)學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，之后將學(xué)生的思維引入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行有效的課程內(nèi)容導(dǎo)入。這樣的方式能夠降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的理解難度，提升學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)教材“Weather”這一課時(shí)，教師首先將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行連接，并向?qū)W生提問(wèn)“What are the weather conditions you know？”“How do you feel in different weather conditions？”等等。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)天氣情況進(jìn)行有效的敘述與概括，以自身感受出發(fā)對(duì)教學(xué)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)后引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試使用本節(jié)課的重點(diǎn)句型以及形容天氣的詞匯短語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行再次敘述，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效認(rèn)知，提升學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)使用能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)資源生活化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師同樣要為學(xué)生提供生活化的教學(xué)資源，學(xué)生能夠從自身感受出發(fā)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效分析與思考，以此收獲對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效認(rèn)知與理解。根據(jù)這種思路，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)探究，首先深剖文本內(nèi)容，分析文本內(nèi)容的主旨思想，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段搜集有關(guān)文本內(nèi)容的生活化教學(xué)資源，最后通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀展現(xiàn)，學(xué)生結(jié)合生活化教學(xué)資源進(jìn)行有效思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

比如在學(xué)習(xí)教材“When is the Easter”時(shí)，教師就可以根據(jù)本課的主要內(nèi)容獲取更為全面的生活化教學(xué)資源給予學(xué)生直觀的展現(xiàn)。比如教師可以搜集Mid-Autumn Festival，Spring Festival，Halloween，Christmas這幾個(gè)不同節(jié)日的相關(guān)信息介紹，比如這幾個(gè)節(jié)日的文化習(xí)俗以及主要進(jìn)行的活動(dòng)等內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的瀏覽與閱讀獲知生活化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生活化教學(xué)內(nèi)容有效認(rèn)知本節(jié)課的主旨思想；同時(shí)拓寬學(xué)生的思想認(rèn)知視野，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

（三）教學(xué)活動(dòng)生活化

開展生活化教學(xué)，生活化的教學(xué)活動(dòng)是課堂中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)在課堂營(yíng)造互動(dòng)性強(qiáng)的生活化教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行能力的深化，收獲高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。根據(jù)這種思路，教師可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入角色扮演的生活化情境活動(dòng)，讓學(xué)生在半真實(shí)的生活化體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，深刻理解教材主旨思想，全面提升學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

以教材“How can I get there”這課教學(xué)為例，在本課教材中涉及了有關(guān)問(wèn)路以及尋路方式的內(nèi)容，也涉及了一些問(wèn)路以及尋路的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，有詞匯短語(yǔ)和固定表達(dá)結(jié)構(gòu)等。根據(jù)這樣的內(nèi)容教師可以創(chuàng)建角色扮演的生活化情境，讓學(xué)生在情境之中扮演問(wèn)路者和尋路者，彼此之間應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)展開有效的對(duì)話交流，以此完成情景劇的表演。在這樣的生活化情境中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)有效的對(duì)話交流加強(qiáng)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，還能在對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的組織與表達(dá)，全面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)實(shí)力的提升。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略，教師需要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及課堂活動(dòng)等方面進(jìn)行生活化處理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的有效訓(xùn)練與拓展，使其收獲全面的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛芳.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2016.

編輯 謝尾合