閔德昌

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，小學語文的教學方式是多種多樣的，高質量的語文教師不僅可以有效加強學生對于語文學習的興趣，還能夠促進他們語文成績的提高，因此小學語文教師要建設學本課堂，堅持做到激發(fā)學生自主學習興趣，提高課堂效率；利用輔助教學手段，提高課堂效率和優(yōu)化教學過程，提高課堂效率這幾大關鍵方面，有效提高學生的語文素養(yǎng)，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。結合小學語文教學經(jīng)驗，對小學語文學本課堂教學開展有效性方法做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：小學語文；學本課堂；有效性；方法

一、利用輔助教學手段，提高課堂效率

在小學語文學本課堂的教學過程中，教師需要充分利用教學的輔助手段對學生進行教學。利用多媒體直觀、形象的特點，對學生進行教學，有效地推動積極的課堂教學。將枯燥的文字轉化成視頻和圖像，以此突出教學及課堂重點內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加準確，進一步突出教學中化重點和難點。通過多媒體的引導培訓學生的想象能力，并通過多媒體來分析文章所要表達的意思，使得學生可以更加快速地理解和掌握文章內(nèi)容，進一步提高課堂效率。學生不僅需要不斷的分析，也需要進行閱讀。只有對文章反復閱讀，以各個方式進行閱讀，才會加深對文章的印象，從而更容易分析文章內(nèi)容，體會作者所要表達的情感和態(tài)度。以學生為主體的課堂需要加強學生在課堂中的作用，運用各種教學輔助手段，以此提高課堂教學的效率。

例如，教師在進行《廬山的云霧》這一文章的分析了解時，由于學生難以從文字中讀出廬山云霧的多姿多彩，這時教師可以在對于文章進行鑒賞后，引入多媒體技術，將廬山的視頻以及文字、音樂等放在PPT中，對文章進行輔助教學，在PPT放映時對學生進行講解，結合文章內(nèi)容，學生更容易理解廬山云霧的瞬息萬變，并對廬山的云霧有一個相應的了解。教師可以讓學生以小組為單位對廬山的云霧進行資料的搜索和整理，更有利于課堂上知識的學習，以此激發(fā)學生的學習積極性和動力，從而帶動課堂教學的積極氛圍。

二、優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師。”興趣對于學生的學習而言是不可或缺的，高昂的激情不僅能夠讓學生的學習事半功倍，還可以使其舉一反三，加強對語文新的認知，豐富其精神世界。所以教師在構建學本課堂時，要注重對學生興趣的培養(yǎng)，加強他們的語文素養(yǎng)和學習水平，利用有效的方式激發(fā)學生對于語文這門學科的學習興趣。通過這樣的方式來有效加強學生的學習能力，同時也讓教師自身的教學水平有明顯提高。在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，為了更高效地開展小學語文學本課堂，讓學生成為真正的主體地位，教師需要不斷地更新教學方式，研究小學學生的認知規(guī)律，從而制訂符合他們的教學計劃，由于課文對于小學學生較為難讀，教師需要從學生的學習實際出發(fā)，仔細地研究課本內(nèi)容，精心設計教學過程，將課堂枯燥無聊的教課變?yōu)榉e極向上的學課，以此突出學生的主體地位。語文課堂的教學需要不斷地更新和創(chuàng)新，借助多種途徑和手段提高學本課堂開展的有效性，讓學生在課堂上學得快樂、學得自由。利用這樣的教學模式，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，還能夠加強他們的語文綜合能力。

例如，教師在進行《番茄太陽》這一文章的教學過程中，教師需要抓住文章的主線內(nèi)容，對課文進行分析，提出問題，讓學生對問題進行小組討論解決。教師在適當?shù)臅r候給予學生幫助，使得學生快速地了解清楚“番茄太陽”的含義所在以及文章作者所要表達的感情。教師需要對課文進行循序漸進的分析，在明白一些簡單的問題后，教師可以針對一些文章的內(nèi)容進行問題的提出，學生會對教師提出的問題產(chǎn)生好奇，從而更加積極地研究文章的內(nèi)容。教師整合學生的不同答案后再對問題進行進一步的講解。總結課堂內(nèi)容，明白番茄太陽其實是人們用自己的善良所成就的，是他們用自己的愛心和辛勤創(chuàng)造了番茄太陽，進一步豐富番茄太陽的影響。因此想要提高小學語文學本課堂的開展，需要對以上三種方法加以研究，并運用在課堂之中，教學效率才會有所提高。又比如教師在講解《最大的“書”》的時候，就可以引導學生提出問題，如最大的一本書是什么書？為什么這里的書需要打上引號，它是真實存在的嗎？通過這樣的問題來充分調動學生的好奇心。并且由淺入深、一步步地引導學生進行思考，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生積極主動地參與到課堂中來。

綜上所述，在現(xiàn)代小學語文教學的大背景下，語文教師要堅持建設學本課堂，做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和對語文學習的熱情，繼而在有效加強學生學習能力的同時，也讓教師的教學水平有所增益。

參考文獻：

[1]途靜怡.小學語文教學構建學本課堂的有效策略[J].小學語文，2016（9）.

[2]常璐.語文教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）：153-156.

編輯 溫雪蓮