陳錦萍

摘 要：小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。班級管理和建設(shè)的優(yōu)劣直接關(guān)乎班級風(fēng)氣、文化、學(xué)生狀態(tài)的優(yōu)劣。故而，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化師生管理，逐步逐層地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以提升其整體品質(zhì)。從“重視增強(qiáng)教師的品質(zhì)和管理能力，為學(xué)生塑造榜樣”“優(yōu)化課堂教學(xué)和課后服務(wù)工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)”“優(yōu)化班級班干部組織建設(shè)，成立個性化管理方案”三方面入手，對以上話題展開淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：班級管理；師生素養(yǎng)；班級建設(shè)

班級管理非紙上談兵，亦不是盲目而行，需要教師具備以人為本的教育理念并加強(qiáng)對學(xué)生精神內(nèi)涵、文化品質(zhì)、社會實(shí)踐等能力的綜合培養(yǎng)。如此，才可以從學(xué)習(xí)成績、思想品質(zhì)、管理意識等多方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，教師可以嘗試自提升自我品質(zhì)和管理方式、優(yōu)化教學(xué)講解和實(shí)踐活動、強(qiáng)化班干部建設(shè)等方面進(jìn)行。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會，對如何從多方面、多角度優(yōu)化師生管理，對提升師生素養(yǎng)進(jìn)行淺顯的探究，望筆者的拙見可以引起諸君的深思及共鳴。

一、重視增強(qiáng)教師的品質(zhì)和管理能力，為學(xué)生塑造榜樣

小學(xué)生是祖國的未來，能否對其進(jìn)行良好的管理直接關(guān)系到其未來的發(fā)展。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的對象，是對他們進(jìn)行思想意識教育的重要領(lǐng)導(dǎo)者，可以說教師和學(xué)生的素養(yǎng)優(yōu)劣是息息相關(guān)的。為此，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的品質(zhì)，優(yōu)化對班級的管理。這便要求教師要擁有專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德精神，以便為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時，教師要用一腔熱血和愛意來感動和感化學(xué)生，在管理時要溫柔與為威嚴(yán)并重，以積極的評價(jià)和鼓勵來引導(dǎo)學(xué)生越做越好。教師要給小學(xué)生提供愉快成長的情境，因此在管理過程中不應(yīng)該以師生等級作為教學(xué)和管理的準(zhǔn)則，而是應(yīng)該樹立激勵性評價(jià)原則，鼓勵學(xué)生往好的方向發(fā)展，鼓勵他們用實(shí)際行動去表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和班級的熱愛。另外，教師要采取以人為本的管理理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，走進(jìn)其內(nèi)心，讓學(xué)生從小就懂得熱愛國家和集體并愿為集體無私奉獻(xiàn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)和課后服務(wù)工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

若想全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除去要提升師生的道德品質(zhì)、文化水平和管理能力外，還離不開社會實(shí)踐。因而教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)和課后服務(wù)工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。筆者便時常帶領(lǐng)學(xué)生參與一些社會服務(wù)和公益活動，將愛國精神和奉獻(xiàn)精神融入其中，這樣可以有效提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力和道德品質(zhì)。在每年的“雷鋒日”筆者都會組織班上的少先隊(duì)員參加“學(xué)雷鋒、做好事”的主題實(shí)踐活動，鼓勵大家主動到校園內(nèi)、社會上幫助需要幫助的人。比如，我們曾經(jīng)到公園和廣場上自主擺放“小黃車”“小藍(lán)車”等共享單車，以維護(hù)公共環(huán)境。此外，在“清明節(jié)”前夕筆者還時常組織少先隊(duì)員去烈士陵園掃墓，為其講解烈士的英勇事跡，以便提升學(xué)生的愛國情感。另外，筆者還時常為學(xué)生播放祖國閱兵視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己國家的獨(dú)特魅力與風(fēng)采，以便其能夠熱愛國家并愿意為傳承國家文化不斷努力。這也是提升學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)其健康成長和德智體美勞各方面得以全面發(fā)展的重要課堂。

三、優(yōu)化班級班干部組織建設(shè)，成立個性化管理方案

班干部是教師在班級中所挑選的優(yōu)秀學(xué)子，其品質(zhì)道德、文化素質(zhì)、知識能力等多方面素養(yǎng)要優(yōu)于其他學(xué)生。而貫徹以人為本的教育理念強(qiáng)化班級管理，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略。所以為了優(yōu)化班級管理，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級班干部組織建設(shè)，成立個性化管理方案。例如，對于學(xué)習(xí)綜合成績好或者單科成績尤為突出的班干部，教師可以請他們擔(dān)任相關(guān)學(xué)科的課代表或者學(xué)習(xí)小組組長，以此幫助偏科嚴(yán)重的學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師還可以令班干部內(nèi)部之間形成學(xué)習(xí)互助小團(tuán)體，由此再鼓勵各個班干部管理好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組，這樣可以在學(xué)生之間形成較為個性化的學(xué)習(xí)互助方案，幫助全體學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。另外，班干部是青少年中的優(yōu)秀代表，強(qiáng)化班級班干部組織建設(shè)可以為其他學(xué)生提供更為人性化、個性化的管理教育，德育素質(zhì)、社會實(shí)踐等多方面給予學(xué)生科學(xué)性、時效性的幫助。正所謂少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，學(xué)生主要依靠接受教育和通過實(shí)踐這兩種方式形成對國家的歸屬感和認(rèn)同感，學(xué)生一旦形成愛國情感后，便會對危害國家利益和安全的事件持一種反對、憎恨的態(tài)度，對有利于國家利益和維護(hù)國家安全的事件持積極、支持、贊許的態(tài)度。這也是富強(qiáng)中華創(chuàng)設(shè)國家美好未來的重要保障！

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)從自重視教師素質(zhì)優(yōu)化課堂教學(xué)和課后服務(wù)工作、加強(qiáng)班級班干部組織建設(shè)等方面強(qiáng)化班級管理，以提升師生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)