馬長軍

摘 要：情感態(tài)度目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，豐富的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要獲取知識，提升自己的能力，還需要情感態(tài)度的參與。在情感態(tài)度參與的條件下，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展將會充滿活力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心及求知欲，對學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能鍛煉不懼困難的品格，學(xué)生才能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，要利用自己豐富的教學(xué)知識，幫助學(xué)生獲取知識，建立數(shù)學(xué)思想。教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)潛在的文化價(jià)值，使學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)邏輯性及嚴(yán)謹(jǐn)性的趣味，激勵學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂中開展活動，促進(jìn)學(xué)生競爭與合作意識的發(fā)展，樹立更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、培養(yǎng)學(xué)生好奇心及求知欲

人們生活中許多有用的器具都是通過好奇心及求知欲而發(fā)明的，這便足以證明好奇心及求知欲的重要性。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才能花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而好奇心就是興趣形成的不竭動力[1]。好奇心及求知欲的建立，需要教師關(guān)注學(xué)生心路歷程，利用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會豐富多彩的情景。在課堂中，開創(chuàng)各種活動，有意識地激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中自己尋找、發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用各種方式解決問題的能力。比如教師在教導(dǎo)“圓”的知識時(shí)，可以要求同學(xué)們做一個(gè)游戲，讓全體同學(xué)手拉手圍成一個(gè)圓形，在圓的正中心放置一個(gè)水壺，每人手中拿著等大的圓環(huán)，去套取這個(gè)水壺。然后讓同學(xué)們提出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣就會有同學(xué)去質(zhì)疑每人套中水壺的機(jī)率是否相等，再讓同學(xué)去判斷以圍成圓的形式套圈是否公平，同學(xué)們討論過后，得出結(jié)論，進(jìn)行比較，教師再做最后的總結(jié)工作，便可以順勢引出圓的定理。這樣既使學(xué)生的好奇心得到滿足，又讓學(xué)生較好地掌握定理及公式，也提高了學(xué)生自己解決問題的能力。

二、興趣是最好的老師

興趣能夠幫助學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，而情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成，更能拉近教師與學(xué)生之間心的距離，更能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且能使之進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成真正熱愛數(shù)學(xué)的動力，樂于鉆研數(shù)學(xué)。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)完善自己的教學(xué)方式，運(yùn)用各種途徑幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，用情感教學(xué)的方式尋找學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在我們學(xué)習(xí)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備，運(yùn)用視頻或者圖片向?qū)W生展示生活中常見物體的平移與旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動，不停旋轉(zhuǎn)的摩天輪，人們隨電梯上上下下。以這種直觀的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生更好地理解平移旋轉(zhuǎn)，此外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，參與了解數(shù)學(xué)故事，猜測數(shù)學(xué)謎題，或者是組織數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生產(chǎn)生更加積極的情感體驗(yàn)。

三、靈活運(yùn)用教材

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識的歸納與總結(jié)，教科書是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師以教科書為重心來備課教學(xué)，而學(xué)生可以借用教科書進(jìn)一步地掌握教師所教授的知識。教師多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，只有努力鉆研學(xué)習(xí)、拓展，才能幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)[2]。但是教師教學(xué)不能完全依托于教科書，還應(yīng)該超越教科書，教師的任務(wù)并不只是復(fù)述書本上的知識點(diǎn)，而應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握并運(yùn)用各種公式及定律，將各種數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活中方便人們使用。

四、滿足學(xué)生對成功的需求

傳統(tǒng)應(yīng)試教育過程中，成績差的學(xué)生往往是被忽視的群體，對于這類學(xué)生來說數(shù)學(xué)難以理解，每一次考試都是一種折磨。努力的付出卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，便會產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為自己無法學(xué)好數(shù)學(xué)，從而造成惡性循環(huán)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)滿足學(xué)生對于成功的需求。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會給數(shù)學(xué)特困生表現(xiàn)的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)線段、射線及直線之前，教師要求學(xué)生指出一些關(guān)于射線及直線的例子，該學(xué)生便會從日常生活說起，比如繃緊的琴弦，黑板的邊緣可以看成線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。將線段向一個(gè)方向無限延伸，就形成了射線。手電筒探照時(shí)所射出的線段，可以近似看成射線，也可以要求數(shù)學(xué)特困生每天準(zhǔn)備一道數(shù)學(xué)習(xí)題并且要在其他學(xué)生面前展示自己的思路，為了講好數(shù)學(xué)題，該學(xué)生便會在課前事先準(zhǔn)備查找相關(guān)資料。在這個(gè)過程中，學(xué)生在課外查找資料，準(zhǔn)備生動的數(shù)學(xué)小故事，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，樹立其自信心，從而提高自己的成績。

情感態(tài)度教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位，它不僅能夠幫助學(xué)生更多地將注意力集中于課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)出熱愛挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)精神。學(xué)生成績進(jìn)步正是因?yàn)槠錁淞⒘苏_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了努力的興趣。因此教師在教學(xué)中運(yùn)用情感態(tài)度教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，而積極的情感態(tài)度正有利于這些美好品質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]金敏敏.關(guān)注情感態(tài)度構(gòu)建高效課堂[J].吉林教育，2017（31）：37.

[2]馮凱.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用好教材的策略[J].內(nèi)蒙古教育，2017（5）：42-44.

編輯 張佳琪