趙正江

摘 要：新一輪的課程改革要求明確指出：低年級的學(xué)生要能夠認(rèn)真聽別人講話，并能理解講話主要內(nèi)容；中年級的學(xué)生要在交談的過程中能夠認(rèn)真傾聽，掌握講話的主要內(nèi)容并簡單轉(zhuǎn)述；高年級的學(xué)生則是在耐心傾聽的過程中抓住講話要點(diǎn)進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，并能積極參與其中主動發(fā)表意見?？偠灾?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種與人文明和諧溝通與交流的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)策略

傾聽習(xí)慣中的“傾聽”主要是指在與人交流的過程之中，細(xì)心地聽取別人講話的內(nèi)容，并借助聽覺器官將其轉(zhuǎn)化為言語信息，從而通過思維活動進(jìn)行認(rèn)知與理解；而“習(xí)慣”則主要指人的某一種行為傾向，是在長期的訓(xùn)練與堅持中逐漸形成的一種穩(wěn)定行為。傾聽習(xí)慣是指在他人發(fā)表意見的時候要耐心聽講，這在語文課堂中主要表現(xiàn)為教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生在教師講解或其他同學(xué)發(fā)言的過程之中，要善于認(rèn)真聽講。

良好的傾聽習(xí)慣對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)而言其作用不言而喻，不僅能起到規(guī)范課堂秩序的作用，還能讓學(xué)生在傾聽過程中學(xué)會尊重他人，并碰撞出思維的火花。基于此，本文將針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行簡要闡述，以期幫助廣大教師構(gòu)建高效語文課堂。

一、明確傾聽重要性，提高高效傾聽意識

著名教育家葉圣陶先生歷來重視“聽”的能力的培養(yǎng)，并且大聲呼吁：“要在口、耳上下功夫?！边@就明確告訴我們每一位教師都要意識到傾聽的重要性。這里的傾聽不單單指我們的學(xué)生，同時也包括我們的教師。眾所周知，教學(xué)是由教師的教以及學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，課堂更是學(xué)生獲得新知、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的主要陣地，課堂上的每一分鐘都尤其寶貴。因此，需要引起我們的高度重視。在平時教學(xué)中，當(dāng)提出明確的問題或者要求之后，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與執(zhí)行情況，并適時提醒。

此外，課后也需要及時跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，并反饋給學(xué)生。對那些未認(rèn)真傾聽以及按要求完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明確地指出他們的傾聽習(xí)慣。而對于教師自身而言則是需要在學(xué)生積極發(fā)言的過程中耐心傾聽學(xué)生的意見并及時給予反饋。通過這種雙向的傾聽，讓師生共同意識到傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從而在有意識和無意識之中增強(qiáng)傾聽意識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，延伸注意維度

一般而言，自制力差、注意力不集中是小學(xué)階段學(xué)生的共性。而這些問題的存在將直接影響著學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，如何解決這個問題從而高效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？

1.語言簡潔明了

在語文課堂教學(xué)中，教師的語言應(yīng)當(dāng)講求簡單明了，同時要生動形象，切記重復(fù)拖沓。如若教師將每一個要求都進(jìn)行重復(fù)，長此以往學(xué)生就會養(yǎng)成依賴性，第一次沒有聽見不要緊，反正老師還會再說。這樣一來，不僅沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，反而會縱容他們的行為，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)之中，我們的教師應(yīng)當(dāng)力求語言簡單明了、生動形象。

2.充分備課

語文是一門人文性色彩很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中如若想要更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師則需要進(jìn)行充分的備課。備課從教材、學(xué)生、學(xué)情三個方面展開分析，尤其需要了解學(xué)生。在備學(xué)生的環(huán)節(jié)過程之中，對那些認(rèn)真聽講的學(xué)生給予贊許的目光；對于眼神游離走神的學(xué)生，需來到他們身邊輕拍其肩膀，并投以提醒的目光。只有在備課的過程中考慮了這一點(diǎn)，才能更加高效地進(jìn)行教學(xué)。

此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，學(xué)生能否認(rèn)真地聽教師講課，與本次課堂教學(xué)的精彩度以及新穎度都有著密切聯(lián)系。因此，在具體教學(xué)實踐我們的教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。例如，在教學(xué)《落花生》一課時，我們的教師就可以創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，讓學(xué)生仔細(xì)聽謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（打一農(nóng)作物）通過這種游戲活動不僅能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，同時更會讓他們靜下心來耐心地聽講，長此以往就會不知不覺中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、構(gòu)建傾聽反饋機(jī)制，提高傾聽效率

傾聽和教學(xué)是一致的，都是一種雙邊的活動，唯有通過反饋與評價這一環(huán)節(jié)，才能有效提高學(xué)生傾聽習(xí)慣。對此，在教學(xué)中需要構(gòu)建傾聽反饋機(jī)制。

首先，構(gòu)建傾聽反饋機(jī)制，主要涵蓋學(xué)生關(guān)于各個知識點(diǎn)的理解與掌握以及思維的啟迪與開拓；其次在于課堂的生成以及學(xué)生展示部分。學(xué)生在傾聽過程中能夠結(jié)合自己的思考理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，從而增加知識量。

其次，構(gòu)建評價機(jī)制。這主要為能夠讓教師以及學(xué)生更加清楚地知道自己的問題所在。在平時的課堂教學(xué)中，可以設(shè)立傾聽小組，主要記錄本次課堂的一個傾聽習(xí)慣，并在某一次班會課上進(jìn)行討論總結(jié)，從而更好地規(guī)范課堂秩序，提高教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的能力的目的。此外，教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評也是一種不錯的傾聽評價機(jī)制，在課堂教學(xué)之中可以多種評價方法穿插使用，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，傾聽是一門藝術(shù)，良好的傾聽習(xí)慣既是一種尊重人的表現(xiàn)，同時又有利于加強(qiáng)人與人之間的溝通和交流。尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，傾聽更是一種不可缺少的技能。學(xué)生可以在細(xì)心傾聽中感受到語文這門學(xué)科的魅力，而教師也能在學(xué)生發(fā)表意見的傾聽過程中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過相互傾聽更好地了解對方，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君