張莉

摘 要：在新時代教育改革的背景下培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合性人才是新課改的基本要求，小學信息技術課的開展促進了學生的全面發(fā)展，而核心素養(yǎng)的提出更加規(guī)范具體了這一目標實現(xiàn)的途徑，教師在小學信息技術課堂上落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成和綜合素質的提高，就小學信息技術課堂中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略展開分析與研究。

關鍵詞：小學信息技術；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)是國家針對人才培養(yǎng)計劃所提出的針對學生必須具備的素質、素養(yǎng)、核心能力為目標的基礎教育。小學信息技術課又是小學基礎課程之一，信息技術課在新課改的要求下注重學生實踐能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新，在信息技術教學中注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生更好地掌握信息技術，提高創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和綜合素質。

一、核心素養(yǎng)的理念

核心素養(yǎng)是指學生應具備自身發(fā)展的品質和能力，注重培養(yǎng)學生個人綜合素質、行為習慣、思想認識的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既注重學生的學科學習，也注重學生適應社會發(fā)展能力的提升。

二、小學信息技術課的教學現(xiàn)狀

小學信息技術課是小學階段的基礎課程，但不是主要課程，學校在排課上一星期有兩節(jié)課程安排，信息技術課不被學校和相關老師重視，信息技術教師更被認為是比較輕松的職業(yè)，不參與學校的評比機制，所以信息技術老師積極性不高。通常的上課方式，教師根據(jù)教學大綱的要求進行講解，在計算機實驗室，老師演示一步，學生跟著仿照學習，教學比較單板，提不起學生的學習興趣。在臨近其中或期末考試由于信息技術不需要參加考試，信息技術課經(jīng)常被其他教師借走，導致信息技術課的教學任務難以全部完成，學生學習到的信息技術也不夠全面，由于信息技術老師還擔負著學校的計算機及網(wǎng)絡管理問題，占用了教師的精力，所以在備課上經(jīng)常是準備不夠充分，學習內(nèi)容的創(chuàng)新程度也不夠，影響了教學效果。

在計算信息技術課開展中，教師將課上的內(nèi)容講完了，給學生留有時間練習，但也是局限于書本知識的練習，并未與實際生活相結合。學習的內(nèi)容理論性較強，導致學生容易遺忘，教師應當注重加強與實際生活的結合，提高學生的學習興趣和求知欲望，在實踐中提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

三、小學信息技術課堂中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

經(jīng)過分析我們可以看出小學信息技術課上存在著問題，致使學生的學習效果沒有得到顯著的提升，信息技術的核心素養(yǎng)也沒有得到培養(yǎng)，如何在小學信息技術課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高綜合素質，可以從以下幾個方面進行開展。

1.提高教師的核心素養(yǎng)

小學信息技術教育工作的開展中起主導作用的是老師，教師應當結合信息技術課的特點，在課程上精心準備，重視學生的學習情況，根據(jù)學生的基礎情況進行課程的安排。這就要求教師要具備良好的專業(yè)水平和核心素養(yǎng)，老師的核心素養(yǎng)直接影響著教學工作的開展，老師的核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在人格魅力上，還體現(xiàn)在教學開展上，教師應當在教學上多花精力和時間，在遇到?jīng)]有把握的課程多向優(yōu)秀的老師學習請教，要有終身學習的精神，不斷地充實自己，提高專業(yè)知識，不斷專研教學方法，提高教學效果，在不斷的學習中提高自己的核心素養(yǎng)，更好地為今后的信息教學服務。

2.在教學中加強與實際生活的結合

由于小學信息技術課程的教學的群體是身心發(fā)展還未成熟的小學生，這就要求教學要有一定的啟發(fā)性及趣味性。學生尚處在身心發(fā)展的重要階段，思維能力、理解能力還欠缺，生活經(jīng)驗較少，所以老師信息技術課教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時要注重與實際生活的結合，通過實際生活的結合可以在學生面對理論時不再難以理解，而是可以結合生活來具體地聯(lián)想、操作。例如在學習《認識傳感器》時，如果教師只是講述什么是傳感器，它的作用和使用方法，學生在學習的過程中就會難以理解，也不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，教師可以結合實際生活如淘寶快遞物流來講解，面對實際的生活，將抽象的東西具體化，學生會更好理解，教師讓學生畫出物流的流程圖，將傳感器用紅色標出，然后再分析它的作用，在整個的教學過程中學生分析問題、解決問題的能力得到了提升，核心素養(yǎng)也得到了提高，養(yǎng)成了主動探索求知的好習慣。

3.正確對待信息技術課，創(chuàng)新教學模式

家長和老師依然注重學生學習成績的提高，不注重計算機課的學習，導致了學生不能全面發(fā)展，學生在信息技術課的學習中提高了創(chuàng)新能力和實踐能力，這是其他課程不具備的，所以信息技術的開展更能激發(fā)學生探索求知的欲望，調動學習的積極性。在信息技術課上，教師也要注重多種教學模式的開展，在多種教學方法的進行下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的核心素養(yǎng)。在教學中可以采用小組合作教學，增加同學分析問題、解決問題的能力，同時又教會學生與人相處的道理，提高學生以后在社會發(fā)展中的生存能力及核心素養(yǎng)。

信息技術教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的發(fā)散思維、培養(yǎng)學生分析解決問題能力等，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促進了學生學習成績的提升和綜合素質的提高，所以小學信息技術課程在教學的過程中要結合學生自身發(fā)展的狀況和相應的策略來提高學生核心素養(yǎng)能力。

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編輯 劉瑞彬