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        小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建分析

        2019-10-16 01:32:10楊竹青
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

        楊竹青

        摘 要:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的內(nèi)容,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和用好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。因此,教師要注重采取有效教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建高效的語(yǔ)音課堂。其中,趣味教學(xué)法就是一個(gè)有效的教學(xué)方法,小學(xué)英語(yǔ)教師將其與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合,是值得探討的重要課題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)模式

        小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音知識(shí),可以夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)興趣,使其在和諧愉快的氛圍中積極主動(dòng)地投入進(jìn)來(lái),讓原本枯燥乏味的語(yǔ)音課堂轉(zhuǎn)變成為充滿(mǎn)樂(lè)趣的語(yǔ)音課堂。

        一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本問(wèn)題

        英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成內(nèi)容,在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中,教學(xué)效率實(shí)際上并不高,小學(xué)生在語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著一定的學(xué)習(xí)困難。具體而言,小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在著以下的問(wèn)題。

        首先,有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的時(shí)候,缺乏良好的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上的沉默現(xiàn)象比較多,直接影響了語(yǔ)音教學(xué)的氛圍[1]。這就意味著教師必須在審視語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題時(shí),懂得營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

        其次,有些教師所開(kāi)展的語(yǔ)音教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的講授,因此具有一定的枯燥乏味性,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣,也不利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的記憶效率,遺忘率比較高。

        最后,有的小學(xué)英語(yǔ)教師不注重合理調(diào)整教學(xué)方式,對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn),也就做不到對(duì)課堂教學(xué)方式及時(shí)又合理的調(diào)整。這些問(wèn)題的存在,更加需要教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)給予足夠的關(guān)注。而趣味教學(xué)與語(yǔ)音課堂教學(xué)的融合,則是本文提出的一個(gè)教學(xué)建議,旨在營(yíng)造愉悅的課堂氛圍,將語(yǔ)音內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣,并且有效提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率。因此,教師可以將趣味教學(xué)貫徹落實(shí)在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中。

        二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)模式的構(gòu)建策略

        (一)趣味模式下的單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法

        單詞重復(fù)遷移教學(xué)方法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候,可將舊單詞知識(shí)遷移到新單詞上,引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)讀新單詞,提高新詞匯的學(xué)習(xí)效率[2]。比如在人教新起點(diǎn)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit 11 Toys一課的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好“bear”這個(gè)單詞,可以為學(xué)生提供一定的準(zhǔn)備時(shí)間,然后進(jìn)行英語(yǔ)詞匯接龍的游戲,也就是學(xué)生要在詞匯接龍游戲中不重復(fù)地念出與“bear”相關(guān)的詞匯,比如ear,pear,hear等單詞。這一詞匯接龍的游戲具有較強(qiáng)的趣味性,可以促使學(xué)生主動(dòng)地挖掘與這個(gè)詞匯存在相似之處的英語(yǔ)詞匯,將這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)遷移到新知識(shí)中去,可以提高學(xué)生的記憶效率。

        (二)在大語(yǔ)音觀(guān)下開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教學(xué)

        大語(yǔ)音觀(guān)就是以知識(shí)運(yùn)用為中心的觀(guān)念,它具有較強(qiáng)的語(yǔ)用功能,可以推進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)的語(yǔ)境化。語(yǔ)音教學(xué)本身就追求語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)等方面的有機(jī)結(jié)合,并非僅僅依靠單音。因此,教師要注重樹(shù)立大語(yǔ)音觀(guān),并且在實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別重音與語(yǔ)調(diào)的變化。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠很好地理解一定語(yǔ)境下某一語(yǔ)音所表達(dá)的意圖或者態(tài)度等。而在這個(gè)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味教學(xué),則可更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

        比如在人教新起點(diǎn)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7 sheep一課的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句游戲。也就是由兩個(gè)人為一組,一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)詞匯來(lái)造句,而另一個(gè)學(xué)生則要負(fù)責(zé)猜測(cè)這個(gè)單詞在這一語(yǔ)境中的具體含義,有利于提高語(yǔ)用教學(xué)效率,提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。例如這一課的“sheep”這個(gè)單詞的教學(xué)時(shí),有的學(xué)生給出了這樣的句子:“I want a sheep for my birthday.”這個(gè)時(shí)候就很容易理解sheep的含義,整個(gè)句子的翻譯就是:“我要一只綿羊當(dāng)生日禮物?!蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,可以有效提高語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量。

        (三)在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽性活動(dòng)

        在語(yǔ)音教學(xué)中,教師要更多地引入趣味教學(xué)法,以保證語(yǔ)音教學(xué)的活躍性,讓學(xué)生感受到語(yǔ)音學(xué)習(xí)的快樂(lè)[3]。比如在人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Weather這一課的教學(xué)中,教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“weather”這個(gè)單詞的時(shí)候,就可以為學(xué)生提供“ther”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)搶答競(jìng)賽,讓學(xué)生踴躍地在這個(gè)橫線(xiàn)填上字母,然后在各種各樣的例子輔助與學(xué)生的積極參與下,使其更深刻地理解“ther”的發(fā)音,既可擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,又能夠提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率,還能在一定的競(jìng)爭(zhēng)力作用下培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候,要充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使其主動(dòng)參與到英語(yǔ)語(yǔ)音的課堂教學(xué)活動(dòng)中。

        總之,小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)是非常重要的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,趣味教學(xué)法則在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值,教師應(yīng)該積極探索更多有效的語(yǔ)音教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣,提升其語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊麗娜.趣味語(yǔ)音,其樂(lè)無(wú)窮:小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的思考和實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)研究,2017(11):26-28.

        [2]柯文端.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性研究[J].校園英語(yǔ),2017(42):162.

        [3]王燕.小學(xué)英語(yǔ)中的趣味教學(xué)和實(shí)用教學(xué)[J].祖國(guó),2017(4):209.

        編輯 張佳琪

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