【摘 ?要】 本文探討了“國(guó)才考試”的現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)商務(wù)應(yīng)用類(lèi)課程模塊改革的推動(dòng)作用，并詳述了國(guó)才商務(wù)英語(yǔ)模塊的改革背景、培養(yǎng)目標(biāo)、授課模式、自主學(xué)習(xí)以及測(cè)試模式等，為后續(xù)的“國(guó)才”商務(wù)模塊的教學(xué)提供實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)才考試 ?模塊化教學(xué) ?大學(xué)英語(yǔ)

一、改革背景

在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，為了應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，早在2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》就指出“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。其中，我們認(rèn)為溝通能力、思辨能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、跨文化交際能力應(yīng)該被視為國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)具備的核心能力。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)測(cè)評(píng)中心由此推出了“國(guó)際人才英語(yǔ)考試”，這是一個(gè)英語(yǔ)溝通能力認(rèn)證考試體系，旨在為各大企事業(yè)單位招聘人才、選拔人才提供參考依據(jù)。

在這樣經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的大背景下，我校針對(duì)學(xué)生分層教學(xué)后的多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，在大二年級(jí)確立了以“國(guó)才考試”為抓手的商務(wù)英語(yǔ)模塊化培養(yǎng)方向，嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”下的國(guó)才商務(wù)模塊化立體分層教學(xué)模式，并且制定了分時(shí)段、分梯度的國(guó)才商務(wù)模塊課程設(shè)置方案，并初步進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期（18周）的教學(xué)實(shí)踐，初見(jiàn)成效。

二、國(guó)才商務(wù)模塊的培養(yǎng)目標(biāo)

該模塊在大二年級(jí)第一學(xué)期主要通過(guò)口頭溝通任務(wù)（例如：建立聯(lián)系、交談?dòng)涗?、?lián)絡(luò)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品說(shuō)明、發(fā)言分析、數(shù)據(jù)解說(shuō)、業(yè)務(wù)介紹等）以及書(shū)面溝通任務(wù)（例如：瀏覽、分析、整理材料以及撰寫(xiě)電子郵件等）的講解和練習(xí)建立學(xué)生的商務(wù)意識(shí)以及對(duì)基本商務(wù)任務(wù)的認(rèn)知。在大二的第二學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成更高級(jí)別的口頭任務(wù)（例如：商務(wù)演講、商務(wù)公關(guān)、商務(wù)決策）和具體商務(wù)書(shū)面溝通任務(wù)（例如：撰寫(xiě)商務(wù)信函向指定對(duì)象發(fā)出邀請(qǐng)、回應(yīng)請(qǐng)求等）的能力。

三、國(guó)才商務(wù)模塊的授課模式

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，國(guó)才商務(wù)模塊是課上教師講授（利用多媒體輔助教學(xué)）和課下第二課堂（利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)）相結(jié)合。在課上講授中，教師主要采用的是《國(guó)際人才英語(yǔ)教程》。課上講授主要根據(jù)輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論，采用“互聯(lián)網(wǎng) + 講授”的商務(wù)視頻預(yù)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，典型的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分主要為三個(gè)步驟：第一步：教師通過(guò)天農(nóng)英語(yǔ)APP平臺(tái)發(fā)布國(guó)才商務(wù)視頻和翻轉(zhuǎn)任務(wù)，學(xué)生反復(fù)觀(guān)看視頻、記錄筆記并構(gòu)思其口語(yǔ)展示的內(nèi)容。第二步：教師在課堂上首先通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生課下觀(guān)看商務(wù)視頻的效果，例如讓學(xué)生介紹一下視頻中出現(xiàn)的公司、提問(wèn)重點(diǎn)字句的含義及對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯，回答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)會(huì)記錄到課堂表現(xiàn)分中。然后教師集中講授視頻和教材中的語(yǔ)言難點(diǎn)、文化知識(shí)點(diǎn)以及引導(dǎo)學(xué)生完成課文閱讀理解。最后教師接受學(xué)生的提問(wèn)，幫助學(xué)生完成翻轉(zhuǎn)任務(wù)。教師發(fā)布閱讀補(bǔ)充材料等其他自主學(xué)習(xí)材料。此時(shí)，學(xué)生了解了微課內(nèi)容和口語(yǔ)展示任務(wù)，之后提交展示方案（PPT口語(yǔ)展示或個(gè)人微視頻展示，例如對(duì)比教材中的三個(gè)公司，選擇一個(gè)來(lái)考察，并論述選擇原因），教師對(duì)此進(jìn)行首輪指導(dǎo)和修改建議。第三步：學(xué)生基于“輸入促成”的選擇性學(xué)習(xí)和資料整合后，完成產(chǎn)出任務(wù)。

四、國(guó)才商務(wù)模塊的自主學(xué)習(xí)和測(cè)試模式

在課下第二課堂的自主學(xué)習(xí)中，教師主要使用網(wǎng)絡(luò)教輔平臺(tái)和itest在線(xiàn)測(cè)試平臺(tái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)。為了保證學(xué)生下課不下線(xiàn)，放假不放羊，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步為學(xué)生發(fā)布每一個(gè)單元的習(xí)題，包括語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)和閱讀理解練習(xí)，同時(shí)教師在后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的答題正確率和答題用時(shí)，以此可以來(lái)反應(yīng)每次課的課堂吸收率并為下一次授課方式進(jìn)行調(diào)整。在商務(wù)寫(xiě)作方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布寫(xiě)作任務(wù)，并以系統(tǒng)打分和人工復(fù)查的方式及時(shí)為學(xué)生修改作為，保證每個(gè)學(xué)期至少為每個(gè)學(xué)生修改五篇以上的商務(wù)寫(xiě)作文章。

在第二課堂的測(cè)試系統(tǒng)中，教師主要采用itest在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)為學(xué)生針對(duì)每一個(gè)單元的單詞設(shè)置了商務(wù)單詞測(cè)試（要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)，完成50個(gè)單詞的意義選擇，單詞和選項(xiàng)均為亂序排列，單詞的單元范圍為滾動(dòng)覆蓋式）。由此，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和終端設(shè)備的限制來(lái)延續(xù)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完成相關(guān)英語(yǔ)測(cè)試。

五、國(guó)才商務(wù)模塊的階段性成果

2018年春季，我院組織學(xué)生參加了一次國(guó)才考試，通過(guò)率為77%，其中優(yōu)秀率為1.4%，良好率為43%，合格率為33%。并且，在2018年的期末考試中學(xué)生們的聽(tīng)力成績(jī)也較往年有所提高，卷面總體成績(jī)也有所提高。“國(guó)才”商務(wù)英語(yǔ)模塊教學(xué)在提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力方面初顯成效。

目前，學(xué)生總體上十分積極地投入到國(guó)才商務(wù)模塊的學(xué)習(xí)和2019年的備考中。學(xué)生對(duì)國(guó)才商務(wù)模塊的認(rèn)可和投入不僅僅取決于國(guó)際人才英語(yǔ)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，還與教師多渠道多層次地靈活運(yùn)用多媒體、教輔平臺(tái)、智慧課堂等教學(xué)手段有關(guān)。由于我院的模塊教學(xué)剛剛開(kāi)始，僅完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，所以還需要時(shí)間的檢驗(yàn)和進(jìn)一步的完善。

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)國(guó)才商務(wù)模塊化改革模式符合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的需求， 對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有著直接的影響， 是我們今后矢志不渝的努力方向。我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中會(huì)繼續(xù)探索國(guó)才商務(wù)模塊的教學(xué)方法，進(jìn)一步從理論上和實(shí)踐上完善現(xiàn)有的模式，達(dá)到教學(xué)和研究的雙贏，從整體上提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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基金支持：第一批中國(guó)外語(yǔ)測(cè)評(píng)基金項(xiàng)目“國(guó)才考試在大學(xué)英語(yǔ)模塊化教學(xué)中的應(yīng)用研究”（ZGWYCPJJ2018028B）;天津農(nóng)學(xué)院重大教改招標(biāo)課題“大學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)實(shí)踐研究”（2017-E-00）

作者簡(jiǎn)介：李然，女，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)法。