彭兵

【摘 ?要】 大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，可以很好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中暴露的問題，使課堂教學(xué)迎來一個(gè)嶄新的局面。筆者認(rèn)為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂，利用校園網(wǎng)平臺(tái)建立數(shù)學(xué)網(wǎng)站，借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助多媒體手段加深理解程度。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?初中數(shù)學(xué) ?信息化 ?課堂建設(shè)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用早已不是什么新興事物，甚至已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂上提升教學(xué)效果的一項(xiàng)有效手段?？v觀近年來現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用情況，教學(xué)成效顯著提升，這無疑為現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展提供了動(dòng)力，同時(shí)也在不斷推動(dòng)著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。雖然如此，當(dāng)前多媒體教學(xué)中始終存在著一些問題，所以為了充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用與優(yōu)勢(shì)，我們必須在新課改大背景下著手構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)信息化課堂。下面筆者嘗試根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何建設(shè)初中數(shù)學(xué)信息化課堂。

1. 信息化技術(shù)使課堂教學(xué)更精彩

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，它的理論性、邏輯性都非常強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)科自身特征的影響下，多數(shù)課很難上得非常精彩，例如講解勾股定理的內(nèi)容時(shí)，教師通常會(huì)將相關(guān)公式展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式學(xué)生很難參與進(jìn)去，也不明白隱含在這一公式背后的奧秘，因此多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)之中，自然拉低了教學(xué)質(zhì)量。然而在信息化背景下，課堂上教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過來，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來整個(gè)課堂氛圍就會(huì)變得非?；钴S，原來非常枯燥的、抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，學(xué)生理解這些知識(shí)也會(huì)容易很多。例如在勾股定理的教學(xué)中，筆者在課堂上利用多媒體技術(shù)將其動(dòng)態(tài)演算過程展示出來，吸引學(xué)生參與到動(dòng)態(tài)演算之中，這樣一來學(xué)生的理解將會(huì)非常深刻，進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 利用校園網(wǎng)平臺(tái)建立數(shù)學(xué)網(wǎng)站

傳統(tǒng)教學(xué)背景下，幾乎所有教學(xué)活動(dòng)均集中在教室中，不管是地點(diǎn)還是時(shí)間都限制著教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)還受到了教學(xué)資源的影響，這種情況下嚴(yán)重限制了學(xué)生們創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的發(fā)展。而信息化背景下，以上問題將不會(huì)再出現(xiàn)，教師可以充分利用好校園網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科建立數(shù)學(xué)網(wǎng)站，并將教學(xué)內(nèi)容傳到數(shù)學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載這些內(nèi)容，用來預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，同時(shí)還能根據(jù)自己不理解的地方向老師提出問題，和老師、同學(xué)之間進(jìn)行積極的討論和交流。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，它不再局限在教材知識(shí)的范圍內(nèi)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)資源來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣一來，就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，積極探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是非常抽象的，單純使用傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式，學(xué)生在理解上將會(huì)面臨重重阻礙，加上在初中生身心特點(diǎn)的影響下，他們的興趣點(diǎn)不容易被調(diào)動(dòng)起來，但是借助信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以上問題就可以得到很好的解決。例如，筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了“旋轉(zhuǎn)”“平移”的動(dòng)態(tài)過程，整個(gè)展示過程非常生動(dòng)、形象，大大提升了教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，利用信息化技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的情境，有利于學(xué)生更好的理解一些數(shù)學(xué)問題。例如，在“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生常見的“日出”為背景，利用多媒體為其創(chuàng)設(shè)了一個(gè)太陽從海平面上逐漸升起的情境，實(shí)際上太陽就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圓，而海平面則是那條直線，這樣一來學(xué)生的注意力就自然被吸引過來，獲得了非常好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課上巧妙利用信息化技術(shù)，有利于幫助學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)成效。

4. 借助多媒體手段加深理解程度

以往的教學(xué)方式都是非?？菰铩⒎ξ兜?，教師用一支粉筆、一塊黑板，站在講臺(tái)上為學(xué)生講解一些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興致普遍不高。然而信息化時(shí)代下，教師巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將原本枯燥、抽象的公式和定理，借助于圖片、文字與聲音等方式展示出來，這樣一來學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解將更加深入。例如，在“垂線”教學(xué)中，單純講解其定義，學(xué)生不容易理解，而筆者利用多媒體投影的方式，引入生活中的常見垂線圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主探究并發(fā)現(xiàn)垂線的特點(diǎn)，然后由教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)給予補(bǔ)充，這樣一來學(xué)生就可以深入掌握這部分知識(shí)，從而激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

結(jié)語：

通過上文的論述可以看出，隨著近年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷發(fā)展，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用情況的反饋意見可見，雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用存在一些問題，但是只要將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來，將對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生積極影響，這對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量意義重大。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息化技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐步引領(lǐng)學(xué)生在新課改背景下，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的無限魅力，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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