田許歌

【摘 要】 新課改的深化開展在不斷推進數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展，游戲教學法作為一個以“寓教于樂”理念為指導的新型學習方法，已經(jīng)滲透和運用到數(shù)學教學中，尤其是在小學階段的數(shù)學基礎(chǔ)教育中，這一教學方法迎合了小學生喜好游戲的身心特點，在課堂上可充分調(diào)動小學生參與教學活動的積極性，為提高數(shù)學教學質(zhì)量提供了很好的條件?；诖?，本文主要依托于人教版小學數(shù)學教材，探討游戲在小學數(shù)學教學中的巧妙整合運用。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?小學數(shù)學 ?游戲教學 ?寓教于樂

新課標提出教師要激發(fā)學生的學習興趣與學習潛能，而游戲教學無疑是兼具教育性與游戲性，可以很好地培養(yǎng)學生的興趣，也能夠很好地挖掘其學習潛能。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該注重采用這一適用于新課標教學要求的新型教學方法，將游戲巧妙地融入到課堂教學中，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，保障教學效果的有效提升。

一、小學數(shù)學教學中游戲教學的實踐意義

通過游戲來進行快樂學習，這是一個新型又有效的學習方式。如今游戲教學與小學數(shù)學教學相結(jié)合的教學模式已成為小學數(shù)學教學中不可忽視的教學趨勢，其實踐意義可體現(xiàn)在：

其一，數(shù)學學科中的教育游戲能夠調(diào)動學生的學習主動性與積極性。數(shù)學教育游戲符合小學生興趣愛好與性格特點，會讓學生受到吸引，主動參與到游戲過程中。其中蘊含的游戲元素讓學生感到愉悅，而其中蘊含的數(shù)學內(nèi)容卻能夠喚醒學生的求知欲望，讓學生成為數(shù)學的主動學習者和探究者。

其二，數(shù)學教育游戲能夠刺激和調(diào)動小學生的多種感官，包括視覺、聽覺以及觸覺等等，使其可以提高自身的數(shù)學學習效率。小學階段的學生處于形象思維的發(fā)展階段，其在獲取信息和知識時，一般需要依靠具有形象性和具體性的事物。而數(shù)學學科具有較強的邏輯性，對學生的抽象思維與空間思維都提出了嚴格要求。若是通過教育游戲來進行數(shù)學學習，能夠讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生直接的認識，促進其學習能力的提升。

其三，數(shù)學教育游戲能夠讓小學生提高知識的運用能力。在有些數(shù)學游戲中，蘊含了生活中比較常見的問題，而學生在參與游戲的過程中需要運用自己所學的數(shù)學知識，這無疑會讓有效提高學生的問題解決能力和知識運用能力，達到促進學生能力發(fā)展的教學目標。

二、小學數(shù)學教學中游戲的巧妙整合運用策略

（一）引入動手操作型的游戲。在數(shù)學教學中，讓小學生親自動手操作來探究數(shù)學知識中蘊含的規(guī)律，可以啟發(fā)學生的數(shù)學思維，并提高其探究能力。而將動手操作類的教學活動與游戲相整合，可以讓學生在動手操作的過程中感到學習數(shù)學的快樂。比如在“因數(shù)與倍數(shù)”的游戲教學中，教師可讓學生使用小木棒來輔助游戲：在一張白紙上畫三條平行直線，從左至右標記百位、十位、個位，然后將小木棒垂直放在紙上，由教師列舉數(shù)字，而學生則結(jié)合這一數(shù)字來求出公倍數(shù)。

例如教師列舉了2與3這兩個數(shù)字，學生就可求取2與3的公倍數(shù)。在求取的過程中，學生可用小木棒擺出2的倍數(shù)，并用這個倍數(shù)除以3，這時要驗證這個倍數(shù)是否會被3除盡，若除盡，則意味著它是2與3的倍數(shù)。用同樣的擺法，擺出3的倍數(shù)，可以繼續(xù)驗證擺出來的倍數(shù)是否同為2和3的倍數(shù)。通過這樣的游戲，可讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，也可以讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，可提高其學習積極性。

（二）引入比賽式的數(shù)學游戲。比賽式的數(shù)學游戲可激起學生的好勝心，這也是增強學生數(shù)學學習動力的重要方式，可使其在挑戰(zhàn)成功之后增強自身的學習自信心。比如在“游戲規(guī)則的公平性”的教學中，教師就可以舉行摸球比賽，在看不見的箱子里放置一些球，男生與女生為競爭對手，每人可以摸三次球，如果摸到黃球，那么女生贏;如果摸到白球，那么男生贏。而在這一比賽結(jié)束后，男生發(fā)現(xiàn)是女生贏了，頓時不服氣了。于是有的學生說：“我們都看不見箱子里的球，它們可能都是黃球。”也有的學生說：“箱子里的白球和黃球相比，一定少很多?！边@時教師打開箱子，學生發(fā)現(xiàn)，竟然全部都是黃球，女生摸球的話，一定會摸出黃球。這時教師通過游戲引出了游戲公平與不公平的討論，引導學生思考如何設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則，可以很好地提高學生的學習效率與質(zhì)量，鍛煉學生的思維能力。

（三）引入直觀性的數(shù)學游戲。直觀性的數(shù)學游戲可以讓學生獲得直接的認知，能夠提高學生對抽象數(shù)學內(nèi)容的學習能力和思維能力，保障學生學習的質(zhì)量。比如在“位置與方向”的教學中，學生的空間思維和抽象思維還比較薄弱，教師就可以設(shè)計“奪寶奇兵”的游戲來讓學生直觀地認知相關(guān)數(shù)學知識。教師可使用彩色卡片來代表寶物，然后將其藏好，讓學生通過快速搶答的方式回答出寶物在哪一行哪一列。通過這樣的游戲，學生能夠明白確定位置的條件，也能夠更好地理解位置和方向的數(shù)學知識，提高了數(shù)學課的教學效率。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學是小學課程體系的重要科目。在小學數(shù)學教學中，采用游戲教學方法，可以提高學生的學習興趣，創(chuàng)新教師的教育教學模式，對小學數(shù)學教學具有積極的實踐意義，教師可將游戲與數(shù)學教學進行巧妙的整合，提高教學質(zhì)量，推動我國小學數(shù)學教學改革。

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