摘 要：現(xiàn)階段農(nóng)村還欠缺信息化建設(shè)，而且農(nóng)村迫切需要能熟練使用信息技術(shù)的幼兒教師。國家以及教育相關(guān)部門要更加關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的普及力度，使農(nóng)村幼兒園在信息化發(fā)展方面能夠有長足的進步。同時，頒布關(guān)于激勵農(nóng)村幼兒教師在信息化方面的學習程度以及培訓力度，提高教師信息化水平，使教師趨向于專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師;信息素養(yǎng);方法策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.171

農(nóng)村教育信息化開始的階段就是在基礎(chǔ)教育方面，幼兒教師的教學水平又是基礎(chǔ)教育進行發(fā)展最重要的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教師信息化水平表現(xiàn)在其可以了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識和熟練使用基礎(chǔ)技能。現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教育趨向于信息化方向進行發(fā)展，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施正在進行建設(shè)中?；驹O(shè)施的強化也應(yīng)該與相關(guān)人才相匹配，深入了解信息知識以及熟練使用信息技術(shù)的人才是現(xiàn)階段農(nóng)村迫切需要的。信息化發(fā)展模式提高了教師的信息水平，進而使得教師能夠趨向于專業(yè)化方向發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育觀念，加大農(nóng)村幼兒教師信息思想的培養(yǎng)力度

思維是行動的前提，如果想有效地對教師的信息水平進行培養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念層面出發(fā)，使教師對信息的敏感度提升，這是提升教師信息化水平的基本條件。筆者以為教師需要在生活中多運用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于幼兒一日活動相關(guān)信息，并整合這些信息進行多媒體課堂講解等。

二、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境，強化幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施以及信息資源建立

在具體的實施過程中，應(yīng)該把握提前布置，按步驟實施的原則。第一步建立教育區(qū)域網(wǎng)，將區(qū)域內(nèi)的班級全部覆蓋，使得校內(nèi)外信息能夠更方便地交流;第二步改善教室設(shè)施，使教室成為更具現(xiàn)代化的多媒體教室，讓各個班級都可以用到校園網(wǎng)絡(luò);第三步通過各種手段收集信息資源充實學校資源庫，使得遠程教學資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享;第四步借助轄區(qū)內(nèi)教育區(qū)域網(wǎng)進行防病毒軟件、網(wǎng)絡(luò)防火墻、互聯(lián)網(wǎng)安全信息審計系統(tǒng)以及入侵檢測系統(tǒng)等，有效地管控好網(wǎng)絡(luò)流量，為學校區(qū)域內(nèi)校園網(wǎng)構(gòu)建堅固的安全屏障;第五步需要完善信息技術(shù)使用過程中的條件環(huán)境，嚴格遵守多媒體教室的規(guī)章制度，規(guī)范使用者的使用操作，保證裝置正常運行。

三、重視農(nóng)村幼兒教師的信息素質(zhì)培訓，提升信息知識水平

由于信息時代的迅速發(fā)展，特別需要注重教師在信息利用、獲取、創(chuàng)造、加工以及交流能力等方面的培訓力度，讓教師做到：第一學習并掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)處理工具，能快速有效地在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到更多相關(guān)的信息資源。第二學會信息技術(shù)基礎(chǔ)方面的教育能力，可以在學科教學階段使用各類信息工具與教育方法，并且可對教學方法、內(nèi)容以及評價方法進行改革。第三借助開設(shè)名校長講座、名師工作室、職業(yè)培訓、學科帶頭人講壇等交流模式迎接新的教學理念和教學方式，提高農(nóng)村幼教整體信息技術(shù)教學水平。

四、促進信息技術(shù)與五大領(lǐng)域課程整合，把信息素養(yǎng)融入教學過程

將信息技術(shù)融合入五大領(lǐng)域課程的本質(zhì)就是根據(jù)五大領(lǐng)域課程的特征，使教學內(nèi)容的表現(xiàn)模式、學習模式、教學模式以及師生的交流方式進行改革，在教師信息水平提升方面可以起到以下作用：其一，用傳授五大領(lǐng)域知識為基本載體，將信息技術(shù)這類教學方法融入到教育階段中，使用傳輸、搜集、應(yīng)用、處理信息的基礎(chǔ)功能，開設(shè)課程用件制作比賽活動，提升課上教學效果。其二，積極開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育研究，拓寬教師的視野，通過教學論壇、教師的博客、專業(yè)QQ群、微信群以及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展遠程教研學習及教學。

五、資源互補，輪崗交流，完善評價體系

應(yīng)該用區(qū)域內(nèi)示范幼兒園的優(yōu)良資源為根本，運用教師溝通輪崗的教學方法進行資源互換，給予信息技術(shù)教師創(chuàng)造發(fā)展和提升的平臺，運用不同情況的幼兒園之間產(chǎn)生一種長期的交流體系，有效地完善教師評價體系，將教師信息能力方面的考量歸入常規(guī)考核范疇，并和教師薪酬考評聯(lián)系起來，將教師信息水平的標準放在教師知識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)相等位置，成為教師不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)之一。

六、結(jié)語

結(jié)合以上提到的，幼兒教師所具備的信息化能力含有網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)、計算機基礎(chǔ)技術(shù)、科研信息化以及信息化教學制作技能四個層次。教師需要結(jié)合自己的具體情況，逐步地了解并熟練使用四種基礎(chǔ)的信息化技能。特別是青年幼兒教師在教學階段要將信息技術(shù)進行充分的運用，用直觀、生動的信息資源使幼兒園的課程充滿活力。另外幼兒意識特征主要是具體形象占主導位置，所以借助信息技術(shù)可以有效地提高幼兒園教學內(nèi)容的水平。教師教學技能想要得到有效的提高應(yīng)該借助信息技術(shù)的應(yīng)用，盡力將信息技術(shù)運用到課程相關(guān)的五大領(lǐng)域中，尤其是和藝術(shù)類課程的結(jié)合。在農(nóng)村幼兒教師信息技術(shù)培訓方面，國內(nèi)采用的模式是集中化與信息化模式結(jié)合培訓模式。信息化教育培訓模式重點是對信息技術(shù)運用方法方面的培訓，以及運用信息網(wǎng)絡(luò)平臺學習相關(guān)課程的方式，使得基礎(chǔ)理論知識和實際信息手段充分結(jié)合，強調(diào)信息化的優(yōu)點，加深幼兒教師對其的應(yīng)用性，做到知識與技術(shù)的完美統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]劉雪峰.提升農(nóng)村初中教師信息素養(yǎng)的途徑與模式研究[J].教育與裝備研究，2017（5）.

[2]盧紅越.農(nóng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)素養(yǎng)問題及對策研究[D].河北大學，2017.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙倩（1991.1— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，二級教師，研究方向：學前教育。