廖玉君

摘 要：興趣是調(diào)動學生學習的驅動力，初中思想品德課教學效率的提升必須以學生學習興趣為支撐。只有充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，才能讓學生愛上思想品德課，從而實現(xiàn)教學目標。因此，教師應重點抓好“精心設計導學”“創(chuàng)設有效情境”“彰顯主體作用”和“運用多媒體教學”四大方面。

關鍵詞：初中思想品德 興趣激發(fā) 方法策略

作為一名初中思想品德課教師，關鍵要教會學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，才能讓學生愛上思想品德課。如何激發(fā)初中生學習思想品德課的興趣呢？這是教師必須認真研究和有效解決的重要課題，在教學實踐中，我做了以下嘗試，取得了一定的教學效果。

一、精心導入與運用游戲相結合

課堂導入猶如一曲優(yōu)美的樂章前奏，能夠抓住學生的心弦，喚起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。在平時教學中，我會運用歌曲、故事、熱點新聞、小幽默、名人名言來導入。初中生比較單純、開朗、活潑，利用歌曲導入比教師直接講述更能吸引他們。例如，在教蘇教版八年級下冊《正確認識從眾心理》一課時，我在課程中播放了網(wǎng)友改編的歌曲《中國式過馬路戰(zhàn)歌》，一下子吸引了學生的注意力，他們從歌聲中認識到“不能盲目從眾，要遵守交通規(guī)則”，這為接下來講授“怎樣正確對待從眾心理”打下了基礎。在教蘇教版九年級上冊《與誠信同行》一課時，我首先播放了一段央視3·15晚會曝光的尼康等企業(yè)虛假欺詐行為的視頻片段，讓學生看完后談談自己的想法，學生的積極性都很高。

豐富多彩的活動總會讓學生對課堂流連忘返。在教學中我發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上運用游戲方式教學，學生的學習興趣就會更濃厚，學習的積極性也更高漲，課堂氣氛非常活躍，且活而不亂，取得了良好的教學效果。同時，這種方式也能使靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識、發(fā)展能力，有助于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀。

課上我常用的游戲方式是表演游戲和競賽游戲。例如，在教蘇教版七年級下冊《文化習俗多姿多彩》一課時，對于“中美文化差異在哪里”這個問題，我設置了小品形式，讓學生表演“見面打招呼”“受到稱贊”“請客吃飯”時的場景，突出中國人和美國人在這些問題上的不同態(tài)度和方法，學生的積極性被充分調(diào)動起來。在教蘇教版八年級下冊《公民的基本義務》一課中有關“中華人民共和國公民有維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結的義務”的問題時，我設置了關于臺灣知識的問答環(huán)節(jié)，有初級題、提升題、沖關題，有效激發(fā)了學生的興趣。在沖關題中，我設置了這樣一道題：你聽過臺灣的校園歌曲嗎？請唱兩句。這種方式能很好地活躍課堂氣氛。

二、結合教學內(nèi)容創(chuàng)設有效情境

教師在教學時，如果能結合具體的情境，精心設計課程活動內(nèi)容，讓學生從身邊案例中去理解教材內(nèi)容，他們會領悟得更深刻，看待問題的視角也會更開闊。例如，在教蘇教版九年級上冊《理想伴我成長》一課中有關“理想”的含義時，我設置了以下情境。小龍說：“我沒有什么遠大理想，就想賺很多錢，讓我爸爸媽媽住上大房子，吃香的喝辣的?！毙×照f：“我覺得醫(yī)生的本領特別大，能把生命垂危的人從死亡線上拉回來，我想當一名救死扶傷的醫(yī)生?！毙≤娬f：“我還沒想過什么理想，但我會聽媽媽的話，做一個善良、正直的人?！毙傉f：“我們青少年是祖國的希望，我們要努力學習，把國家、社會建設得更加美好?！毙〗苤е嵛岬?、不好意思地說：“我—我—我想長生不老，能穿越時空，到古代去玩玩?！蓖ㄟ^這些情境，讓學生明白理想是對未來的一種向往和追求，是可能實現(xiàn)的奮斗目標，而不是不切實際的空想。

例如，在教蘇教版七年級上冊《個人與集體》一課時，我先展示了關于馬云的一個案例：1999年馬云和他最初18人的創(chuàng)業(yè)團隊擠在一間小屋子里，籌劃著成立淘寶的事情。經(jīng)過測算，公司啟動資金需要50萬元，18人一起拿出了壓箱底的錢，而把唯一出國學習的機會給了馬云，為此，18人整整一年都沒有拿工資。在馬云因決策失誤而使公司業(yè)績出現(xiàn)下滑時，整個團隊依然照常上班，并建議馬云使用帶薪假期，鼓勵他以最好的狀態(tài)重新回來，這讓馬云至今印象深刻。馬云曾感慨：“沒有他們，就沒有今天的馬云。”我順勢提問學生：“如果馬云單槍匹馬地創(chuàng)業(yè)，可能是什么結果？馬云從他的團隊里得到了什么呢？”然后，我展示了學生打掃教室、教師認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)、學生認真學習的圖片，讓學生結合自己的學習和生活，想一想集體可以帶給我們哪些幫助。這些情境能讓學生有話可說，從而深刻領悟“個人離不開集體”的道理，學習興趣也就自然提升了。

三、充分發(fā)揮學生教學主體作用

思想品德新課程強調(diào)“要以學生為主體”。在教學中，我結合學校的“讓學”理念，即讓講臺、讓時間、讓空間、讓精彩，充分尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教蘇教版九年級《走向世界的中國》一課時，為了讓學生深刻感受“經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展和國際地位的提高”。我在課前布置了任務，讓學生收集中國已取得的巨大成就和國際地位提高的例子，可以把內(nèi)容做成PPT，并評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學員。第二天，學生展示的愿望都很強烈，有就中國獲得2016年G20峰會主辦權而闡述自己觀點的；有舉例生活中國外產(chǎn)品和中國產(chǎn)品走向世界的；有對北京召開的APEC會議做系統(tǒng)報告的，目的是要告訴大家這是繼2001年上海舉辦后時隔13年再一次在中國舉辦，同時展示了會議地址雁棲湖的圖片，為大家介紹了參加會議的各成員經(jīng)濟體領導人穿著的中國特色服裝——新中裝。學生的自學能力和表達能力都得到了不同程度的提高。

例如，在教蘇教版八年級上冊《磨礪堅強意志》一課時，我讓學生回顧了日常的學習和生活，并讓他們說說自己在哪些方面存在意志方面的困擾？以小組為單位，選擇組內(nèi)一個比較典型的實例，由組內(nèi)成員扮演心理專家，并經(jīng)會診后開出處方“怎樣磨礪堅強意志”，最后各小組選一名代表進行總結發(fā)言。這種方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，在教師引導的基礎上，學生能夠自主探究，加深了對磨礪意志方法的理解，激發(fā)了學習興趣。

四、恰到好處地運用多媒體教學

多媒體教學手段的運用使得課堂教學更加形象、直觀、生動，這正符合中學生的思維特點，能使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感，帶給他們活潑、輕松、愉快的學習氛圍。例如，在PPT中運用音頻、動畫、圖片等，其視聽效果會更形象、直觀、生動。這既增強了課堂教學的趣味性，又使學生加深了對教材內(nèi)容的理解，同時也激發(fā)了學生的想象力，提高了學生學習的積極性和主動性，取得了良好的教學效果。

例如，在教蘇教版八年級下冊《培養(yǎng)情趣》一課時，我展示了一些插花圖片，在講到“幽默也是一種生活情趣”時，播放了宋丹丹和趙本山的一段小品，讓學生從中體會幽默的作用。

例如，在初三復習過程中，學生有時會覺得枯燥，教師可以利用PPT或者視頻方式來吸引他們的注意力。在復習《融入民族文化》一課內(nèi)容時，我播放了習主席夫婦身著民族服裝參加荷蘭國宴的視頻片段，引起了學生的極大興趣，在一定程度上增強了學生的民族文化認同感。

激發(fā)學生學習興趣的手段應與一定的獎勵措施相結合。我把全班學生分成幾個小組，每組指定一個小組長，小組長要堅持做好對本組同學課堂展示情況進行統(tǒng)計的工作。每一個學生在課堂上的展示次數(shù)和展示時的表現(xiàn)都可以得到不同加分，并將得分計入小組總分里。每個月統(tǒng)計一次，達到一定分數(shù)的學生和小組，教師會給予一定的獎勵，以此調(diào)動學生的積極性。

攜“興趣”而學，促“課堂”高效，我運用了多種方法來激發(fā)學生學習思想品德的實踐，收到了較好成效，課堂不再沉悶。

綜上所述，如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，讓學生愛上思想品德課是我們教師應深入研究和不斷探索的問題。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，我們要認真學習新課標要求，轉變教學觀念，運用新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升思想品德課的教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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