摘 要：美術教學是培養(yǎng)學生審美、實踐美的能力的重要途徑，而要提高美術教學的效果，就必須提高學生的觀察能力，為此，在教學的過程中教師必須落實對學生觀察能力的培養(yǎng)工作。故本次研究在參考相關文獻資料的基礎上，針對美術教學與觀察能力的關系，探究了在美術教學中培養(yǎng)學生觀察能力的有效策略，以供各位教育者參考。

關鍵詞：美術教學;觀察能力;體驗

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.151

美術是初中階段的重要課程之一，是培養(yǎng)學生審美與實踐美的能力的重要途徑。而在教學的過程中，最先實現(xiàn)的是視覺上的審美。而視覺上的審美能力的提升，則需要以學生的觀察能力為基礎，通過由外到內(nèi)的培養(yǎng)，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)生活之中的美，進而促進學生審美能力與觀察能力的全面發(fā)展，提高學生的美學素養(yǎng)。

一、美術教學與觀察能力的關系

在美術教學的過程中落實對觀察能力的培養(yǎng)是保障教學效果的重要前提。通過提高學生觀察能力進一步豐富其對生活的認知，有助于提高學生對美術作品本質的認知，可增強其感知美與表現(xiàn)美的能力。

美術源于生活，是對生活中藝術元素的高度凝練，為此學生必須做好對生活的觀察與體會，進而為其表現(xiàn)美積累豐富的素材，并促使其增強表現(xiàn)內(nèi)容的深刻性。而在美術作品的觀察與理解中，還需要實現(xiàn)對生活事物的刻畫與情感的表達，這就需要學生實現(xiàn)對生活點滴的理解，并總結出其中的規(guī)律。為此，教育者需要充分利用多種教學手段做好對各種美學元素的挖掘與創(chuàng)造，并積極引導學生體味生活，進而增強學生的想象力以及創(chuàng)造力。而依托于學生觀察能力的提升，也可實現(xiàn)對美術教學的反哺，可發(fā)揮出兩者的協(xié)同作用，故可認為美術教學與觀察能力是相互依存，存在緊密聯(lián)系的。

二、美術教學中觀察能力的培養(yǎng)策略

（一）調動興趣，培養(yǎng)意識

美術教學有效性的提升，需要以學生的興趣為立足點，引導學生積極進行觀察以及探究，切實調動學生的美術學習興趣，并培養(yǎng)學生提高自身觀察能力的意識。教育者應該采用多種方法引導學生參與到美術課堂教學環(huán)節(jié)之中，并選擇采用具有較高趣味性的素材，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

例如，在《什么是美術》的教學上，不需要嚴格按照書本中的定義對教學內(nèi)容進行講述，可為學生提供一組圖片，引導學生提出對圖片的認知，進而指導學生從中找出美學元素，并使學生結合自身生活對美術的定義進行總結。而在該過程中，通過對圖片的觀察與對其中美學元素的凝練，也就實現(xiàn)了對學生觀察能力的培養(yǎng)，并可以潛移默化的方式引導學生觀察生活中的美學元素，有助于其審美意識的形成。

（二）傳授技巧，增強體驗

由于中學生大多沒有系統(tǒng)地進行美術學習，故僅要從美術作品的審美分析實現(xiàn)對學生美學素養(yǎng)的全面培養(yǎng)是不現(xiàn)實的，也難以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。故可將教學內(nèi)容立足于生活，以生活中的美為立足點，將其與美術掛鉤，可通過傳授三種審美方法提高學生的觀察能力。教育者可引入整體觀察法、聯(lián)系觀察法以及對比觀察法，并講述相應的觀察技巧，同時可利用多種美術作品增強其觀察體驗。如在觀察齊白石篆書對聯(lián)的過程中，在學生觀察到字體方正規(guī)矩的同時，讓其對每個字的枯筆現(xiàn)象進行觀察，而后則可為學生介紹齊白石的生活經(jīng)歷，再讓學生由此來聯(lián)系思考，進而讓學生更為全面地把控作品的內(nèi)涵，并為學生的日常觀察提供思路。

（三）設置任務，加強實踐

要實現(xiàn)對學生觀察能力的培養(yǎng)，需要設計目標與計劃，并按照計劃循序漸進地增強學生對美術作品或生活中各種事物的感知，進而發(fā)現(xiàn)事物的本質及其與周圍事物的聯(lián)系。考慮到初中生的美學基礎，為避免學生產(chǎn)生迷茫之感，可為學生設置觀察的任務，并明確教學目標，確保實現(xiàn)有方向性的引導。在任務設置完畢后，還需要學生以書面報告的形式匯報自身的觀察結果，而后教育者必須及時對此做出點評，防止學生出現(xiàn)遺忘，保障觀察的效果。同時也應該根據(jù)學生觀察中所存在的思維誤區(qū)引導學生進行討論交流，讓學生積極吸收他人思維中的閃光點，進而再通過系統(tǒng)的指導全面提高學生觀察能力。此外，教育者還需要耐心積極地解答學生的疑惑，并以平等身份與學生進行溝通與交流，在答疑完畢后，也需要及時布置相應的觀察作業(yè)，進而形成良性循環(huán)。

三、結語

綜上所述，美術教學與觀察能力間存在著緊密的聯(lián)系。在學生具備較高觀察能力的情況下，美術教學質量也會大幅度提升，為此教育者必須在充分認知觀察能力對學生美學素養(yǎng)發(fā)展意義的基礎上，做好對學生的引導工作，切實激發(fā)其對美術以及觀察生活的興趣，并通過技巧講述實現(xiàn)對其觀察能力的強化，最終通過觀察實踐，引導學生說出自身的觀察體驗，再由教育者進行系統(tǒng)指導，通過讓學生參與其中，全面提高其觀察能力。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 魏曉龍（1982.9— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：中學美術教學。