摘 要：語(yǔ)文作為我國(guó)教育領(lǐng)域極為重要的一項(xiàng)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)起著極為關(guān)鍵的作用，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中卻出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，難以得到有效解決?，F(xiàn)今教學(xué)中信息化技術(shù)不斷應(yīng)用，微課作為一種結(jié)合信息技術(shù)手段的教學(xué)方式在課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)比中不斷應(yīng)用?；诖?，本文對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定程度的研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.145

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代的潮流，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了極為廣泛的應(yīng)用。微課在信息化的潮流下應(yīng)運(yùn)而生，成為了教育領(lǐng)域信息化技術(shù)應(yīng)用的一大標(biāo)桿。其相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒁恍┹^為抽象的理論具象化，幫助學(xué)生充分理解知識(shí)。所以微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為可行，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高教師的課堂效率。

一、 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，教師必須要做出相應(yīng)的改變來(lái)適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師要改變以自身為主體的教學(xué)地位，要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的要求。教師除了要改變自身的教學(xué)觀念以外，還要改變自身的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)豐富自己的教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)可以有效地幫助教師豐富教學(xué)手段。微課是一種新興的教學(xué)方式，其最主要的功能和優(yōu)勢(shì)就是可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)知，使一些較為抽象化、難以理解的知識(shí)能夠以形象具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，微課還能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)傳授給學(xué)生，不再只針對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生獲得較為全面的發(fā)展。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理地把控微課的應(yīng)用時(shí)間

教師在將微課運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，首先要注意合理地把控微課的應(yīng)用時(shí)間。微課雖然可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)，但是如果教師盲目依賴微課，對(duì)微課應(yīng)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那也是錯(cuò)誤的，不合理的。

微課最主要的作用就是吸引學(xué)生的注意力，幫助教師在課堂開(kāi)始階段及時(shí)地將學(xué)生的注意力從課堂外轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。然而教師一旦對(duì)微課的使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)使學(xué)生的注意力被微課視頻所吸引，不僅不能夠幫助教師吸引學(xué)生的注意力，反而會(huì)降低學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效率極大下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到顯著的提高。

同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)通過(guò)微課傳授可以更為快速地幫助學(xué)生理解，但是有些知識(shí)則通過(guò)教師傳授更為有用，所以教師要對(duì)其進(jìn)行分辨，選擇最為合適的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。微課只是豐富教師教學(xué)的方式，并不能夠取代教師的作用，所以教師在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用時(shí)一定要合理地把握微課的應(yīng)用時(shí)間，避免出現(xiàn)適得其反的效果。

（二）應(yīng)用微課豐富教師自身

教師要重視通過(guò)微課來(lái)豐富自身的教學(xué)方式，提升能力。微課除了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還可以幫助教師學(xué)習(xí)，豐富教師的教學(xué)方式和知識(shí)。

微課相當(dāng)于一個(gè)在線的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，所有的教師都可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，了解其余教師的教學(xué)方式，然后取其精華，去其糟粕來(lái)完善自身，使自己的教學(xué)水平獲得提高。同時(shí)，微課還能夠幫助教師節(jié)省大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間，既提高了課堂效率，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)揮的空間。特別是在小學(xué)教育階段，學(xué)生的想象力都較為豐富，充分的發(fā)揮空間能使學(xué)生的想象力得到充分的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展起到一個(gè)良好的幫助作用。

（三）利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

微課還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。微課可以隨時(shí)隨地地觀看。對(duì)于教師當(dāng)天所教授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在家中進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，幫助學(xué)生更為扎實(shí)地掌握知識(shí)，使學(xué)生更為充分地理解知識(shí)。而且小學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為零散，而微課的出現(xiàn)可以有效地將零散的知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生可以更加系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，微課必然會(huì)成為教育領(lǐng)域中極為重要的教學(xué)手段，可以有效提高教師在課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以有效豐富教師的教學(xué)手段。教師通過(guò)觀看其他教師的微課視頻不斷改善自身的教學(xué)缺陷，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)。綜上所述，本文通過(guò)對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和探索，對(duì)其如何應(yīng)用進(jìn)行了一系列的闡述，希望對(duì)廣大相關(guān)教育工作者起到一定的借鑒作用。

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[2]王麗娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文“微課”實(shí)踐教學(xué)的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（21）.

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 鄧玉花（1966.8— ），女，漢族，甘肅紅古人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：學(xué)生管理，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。