趙澤群

摘? 要：創(chuàng)新型國家理念和普及促使課程改革正在翻天覆地地進行，廣大教育工作者逐漸認識到實踐與創(chuàng)新的重要性，在組織課堂教學(xué)活動時除了凸顯出學(xué)生課堂主體地位外，還嘗試采用新方法來改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生課堂學(xué)習效率和綜合能力。本文主要針對高中物理課堂教學(xué)提出自己的一些看法和建議，以供其他物理教師參考。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);研究對策

在新課程改革實施道路上，廣大教師可以從知識、方法以及價值觀等方面來改善教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習到知識基礎(chǔ)上進一步提升他們自身綜合能力。高中物理教學(xué)的改革也逐漸促使物理教師探尋出一些高效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主且快樂地學(xué)習物理知識，有利于提升他們物理學(xué)習興趣和效率。

一、高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

當下，在新課改如火如荼地開展過程中，雖然很多教師逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開始試著將新理念和方法來開展課堂教學(xué)活動，但是課堂教學(xué)效果仍未達到最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習效果也未達到理想狀態(tài)，仍然存在一些問題有待解決和改善。

物理學(xué)科是高中階段相對來說難度較大且較為抽象的一門學(xué)科，在新課程改革浪潮下，很多教師采取了多種方法來改善和調(diào)整課堂，但仍完全實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位。很多學(xué)生依舊過度依賴教師，沒辦法自主思考和解決問題，導(dǎo)致課堂死氣沉沉的氣氛沒辦法一下子變得活躍起來。除此之外，高中物理教師為了促使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，在授課過程中所采取的教學(xué)方法都是根據(jù)課本內(nèi)容開展的，很少考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，更別說將課堂徹底還給學(xué)生了，他們一來擔心學(xué)生無法自主完成某一活動，二來擔心學(xué)生活動時間過長會占用大部分課堂講授時間，耽誤課程進度，進而導(dǎo)致“放不開手”局面的出現(xiàn)。同時，很多物理教師雖然非常重視實驗，但是通常都會直接將實驗原理講述給學(xué)生后再鼓勵他們積極探索，使得實驗探索失去了探索意義，也沒辦法促進學(xué)生自主發(fā)揮以及提升能力。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

為了有效改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，高中物理教師首先需要優(yōu)化課堂教學(xué)手段，針對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使得課堂變得活躍起來，使得物理知識變得“活”起來，這樣才能有效提升學(xué)生物理學(xué)習效率和物理核心素養(yǎng)。

常言道，授人以魚不如授之以漁。高中物理教師想要提升學(xué)生課堂學(xué)習效率，一定要用對方法，使學(xué)生在掌握方法基礎(chǔ)之上促進學(xué)生學(xué)習興趣的不斷提升。在傳統(tǒng)物理課堂中，大部分教師會采取講解法、談話法、練習法等單一手段來組織教學(xué)活動，很難將物理知識的趣味性展示給學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習時常常感到物理課堂單調(diào)與乏味。伴隨著科技的進步和新課改的推進，高中物理教師開始引進多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，將能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和增強學(xué)習樂趣的音頻或者視頻等應(yīng)用在課堂中，可以很大程度上促進學(xué)生更加主動地學(xué)習物理知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習“時間和位移”“速度變化快慢的描述——加速度”“伽利略對自由落體運動的研究”等內(nèi)容時，物理教師可以借助多媒體展開教學(xué)活動，將課堂打造得生動精彩同時激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習和探究物理知識的興趣，同時促進他們積極此參與到物理知識探索過程中去，實現(xiàn)課堂的高效性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、實驗教學(xué)法、合作教學(xué)法等新課改教育理念下應(yīng)用較為廣泛的幾種教學(xué)手段，不僅能夠?qū)⒄n堂打造成趣味性課堂，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，因此得到了廣大教師的高度認可。高中物理是一門闡述概念和定理等基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)科，物理教師在新課改背景下一定要主動地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，將學(xué)生與物理課堂以及物理知識巧妙地融為一體，促進他們自身能力不斷提升，真正實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位。

例如，學(xué)生在學(xué)習“摩擦力”內(nèi)容時，高中物理教師通過應(yīng)用不同的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，能夠有效鍛煉學(xué)生科學(xué)思維以及提升他們綜合能力。課上，物理教師首先利用生活化問題情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考手握水杯情況下水杯為什么沒有掉落的原因，并由此引出摩擦力這一話題，隨之通過鼓勵學(xué)生自主列舉出身邊的關(guān)于摩擦力的例子，加深他們對摩擦力的認識，并組織他們進行了實驗探究，使之在實驗中認識到摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，進一步提升其物理學(xué)習和探究興趣。學(xué)生在豐富的物理課堂中，不僅能夠認識到摩擦力與人們?nèi)粘Ｉ钣兄Ыz萬縷的聯(lián)系，同時也在動手實踐和動腦思考中提升了物理學(xué)習效率。高中物理教師利用多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，使得課堂豐富多彩同時促進了學(xué)生課堂學(xué)習積極性以及綜合能力與素質(zhì)的不斷提升，對其未來發(fā)展十分有利。

一言蔽之，高中物理教師在新課程教育理念下一定要徹底摒棄傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的弊端，利用新理念和教學(xué)措施來優(yōu)化教學(xué)模式，促進學(xué)生高效地獲取物理知識同時有效提升他們科學(xué)思維水平，為其以后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，最終真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

參考文獻：

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