鄭仲娜

摘? 要：在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育界的熱點(diǎn)詞匯。初中生正處于青春期，在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)也就顯得越發(fā)重要，這也就成為了現(xiàn)階段一線教師共同關(guān)注的重點(diǎn)課題?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究，旨在為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

前言：數(shù)學(xué)是初中教育的重要組成部分，將核心素養(yǎng)落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性特點(diǎn)，需要學(xué)生具有較高的思維能力。因此，如何對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行革新，來(lái)促使核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)中得到有效的落實(shí)，成為了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其實(shí)就是指用數(shù)學(xué)思維去觀察問題、分析問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力^[1]。在不同時(shí)期、層次和背景下，核心素養(yǎng)所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也是不同的。新課標(biāo)中明確了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象及數(shù)據(jù)分析等。

二、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的方法。在被動(dòng)中，學(xué)生成為了數(shù)學(xué)知識(shí)的容器，不僅積極性受到影響，而且學(xué)習(xí)效率也難以提高。這主要是應(yīng)試教育和陳舊的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的，成績(jī)成為了衡量教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則受到了忽視。教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)核心素養(yǎng)的前提^[2]。因此，為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，要以教材為核心結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方案，仔細(xì)分析知識(shí)要點(diǎn)，并抓住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基礎(chǔ)知識(shí)后，通過開放性的問題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生嘗試著統(tǒng)計(jì)自己家中三年內(nèi)電費(fèi)的支出情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出表格和統(tǒng)計(jì)圖，從而以函數(shù)模型來(lái)表達(dá)圖象的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著根據(jù)函數(shù)來(lái)預(yù)計(jì)明年家中電費(fèi)的情況。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅更好地掌握了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且實(shí)際的運(yùn)用能力也獲得了提高，很好地落實(shí)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性^[3]。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在課堂上一般都是直奔主題，這無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要緊抓課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)具有趣味性生活化的教學(xué)情境，利用多媒體或數(shù)學(xué)教學(xué)工具將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容。這便于學(xué)生的理解與消化，使學(xué)生可以盡快進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與一元一次方程”時(shí)，教師就可以采用小游戲來(lái)引入課題。師：“大家愿不愿意和老師來(lái)做一個(gè)買賣衣服的小游戲?。俊睂W(xué)生們一口同聲回答：“愿意?！苯酉聛?lái)教師就可以讓三名學(xué)生分別飾演服裝批發(fā)商、個(gè)體戶和顧客。個(gè)體戶要以每件30元的價(jià)格從批發(fā)商處進(jìn)貨，然后想辦法賣給顧客并從中賺取利潤(rùn)，而顧客則要和個(gè)體戶還價(jià)，以自認(rèn)為最合理的價(jià)格購(gòu)買。50元是顧客的心理價(jià)位。通過這種生活化又具有趣味性的游戲所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情景，能讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生也會(huì)馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到了事半功倍的效果。

（三）利用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就需要以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，結(jié)合生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)。以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升成績(jī)是唯一目標(biāo)，數(shù)學(xué)思維沒有得到足夠的重視。數(shù)學(xué)思維對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，因此，教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，利用實(shí)踐活動(dòng)，嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)行各種方式的推理。鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)概念來(lái)闡述數(shù)學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)象之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”時(shí)，教師就可以通過這樣一道題：“用長(zhǎng)度為L(zhǎng)的線段，分別圍成矩形和圓形，問它們哪個(gè)面積更大？”對(duì)待這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，就可以知道圓面積是固定不變的。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想學(xué)生的思維能夠得到有效的發(fā)展，這也進(jìn)一步提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與與發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。所以，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，利用實(shí)踐活動(dòng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]景曉光.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J].學(xué)周刊，2019（28）：34.

[3]周萍.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略探究[J].林區(qū)教學(xué)，2018（12）：83-84.