易宗慧

摘 要：筆者在工作期間，擔任學前教育專業(yè)數(shù)學任課老師，了解到許多學生在學習平面向量之前對生活中的方向辨識不是很清楚，甚至有些同學已經(jīng)16歲了，依然無法對左右，上下等方位做出快速而準確的判斷。在學習了平面向量后，這些學生能夠快速且準確對方向做出決策，因此，平面向量的學習一定對學生的思維產(chǎn)生了影響。筆者就這些影響展開了探索。

通過對學生的問卷調(diào)查，了解學生學習平面向量后的情況，從而來判斷學生學習平面向量后具備的數(shù)學思維。筆者結(jié)合學生的實際情況，了解學生學習平面向量后的情況。

關(guān)鍵詞：平面向量；數(shù)學思維；結(jié)果分析

一、成果形成的背景及主要解決的問題

數(shù)學是職業(yè)教育課程中的一門文化基礎(chǔ)課程，是以為專業(yè)課服務為目的。與普高學生相比，專業(yè)班學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，大部分學生對數(shù)學學習的興趣偏低，同時在職業(yè)教育中存在著學數(shù)學“無用論”的思想。相對來講職業(yè)學校數(shù)學教學的實施面臨著很大的難度。

盡管學生對學習數(shù)學的興趣不高，然而數(shù)學課程是學生學習其他專業(yè)課程的必備工具，學生參與社會建設(shè)，服務經(jīng)濟發(fā)展的硬性要求。在學前教育專業(yè)中數(shù)學教育突出職業(yè)性的特點，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是幼兒園專職教師、學前教育機構(gòu)管理人員、社區(qū)幼兒教育服務人員、各類兒童服務機構(gòu)的工作人員。從教者必須具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學前教育教學與管理工作的業(yè)務能力，在德、智、體、美方面得到全面發(fā)展。

幼兒數(shù)學要求幼兒學會認識空間方位，能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向，如圖1.1。

圖1.1 幼兒方位認識

數(shù)學在學前教育的專業(yè)課美術(shù)中很多范疇都有應用。美是人類的共同語言，在生活中人們對美的追求從古至今都沒有改變過，數(shù)學中的黃金分割比約為0.618，直到19世紀都被全歐洲認為是最完美、最協(xié)調(diào)的比例。

基于學前教育專業(yè)學生的學習特點，根據(jù)中職數(shù)學教學大綱要求，平面向量是必修內(nèi)容。為了充分了解平面向量對學生的數(shù)學思維的影響，特提出本課題，研究平面向量對學前教育專業(yè)學生的數(shù)學思維的影響有哪些。

二、學生學習平面向量情況調(diào)查研究

本次的調(diào)查對象確定為恩施職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)中職二年級15級44名學生，參與調(diào)查問卷的學生人數(shù)總共有44人。本專業(yè)該年級在校生358人，全部是女生。從中隨機抽取44人進行調(diào)查問卷的發(fā)放。下面條形統(tǒng)計圖為統(tǒng)計結(jié)果：

統(tǒng)計結(jié)果分析：

1.提出“你喜歡學習與平面向量有關(guān)的內(nèi)容嗎？”這個問題的目的是了解學生學習平面向量的內(nèi)在學習動機。

2.你是否能夠及時理解老師在課堂上所講的平面向量內(nèi)容？有52.27%的學生能夠比較及時的理解老師在課堂上所講解的內(nèi)容，說明該類學生具備一定的學習能力。學生在學習平面向量過程中的理解能力是影響學習效果的重要因子。

3.在做平時課后配套習題時是否有困難？有11.36%的學生在做課后配套練習時非常困難，有43.18%的學生覺得做課后配套練習時比較困難，38.64%的學生認為做配套練習時不太困難，然而只有6.82%的人認為是不困難的。這組數(shù)據(jù)充分說明了有一部分同學在學習平面向量后，數(shù)學能力的確有所提升。

4.對平面向量概念清楚嗎？有47.73%的人在學完平面向量后仍然能夠清楚的記得平面向量的概念。

5.畢業(yè)后就業(yè)意向？高達56.82%的學生畢業(yè)后想選擇專業(yè)對口的崗位，那就是教師。這說明絕大部分學生是本著喜愛這個專業(yè)而選擇了繼續(xù)學習。

6.在平面向量的學習中，你覺得對今后的職業(yè)發(fā)展有什么幫助？通過平面向量的學習，有52.27%的學生邏輯性更強了，有22.73%的學生對量的大小有新認識，有9.09%的人方向感更好了。

7.你在平面向量解題過程中是否注重數(shù)形結(jié)合思想？有36.36%的學生比較注重數(shù)形結(jié)合的思想，這也是數(shù)學中的一種重要思想，平面向量也涉及到“形”與“數(shù)”的完美結(jié)合。

8.當遇到不會做的平面向量題目時，你認為主要障礙是？有47.73%的解題思路不明確，這是學生自我練習較少；有22.73%的同學運算能力弱，已經(jīng)是高中生，計算能力欠缺，這是學生的先行知識不夠。

9.學生學習平面向量有哪些提升？學生回答情況記錄：方向感更好；邏輯性更強了；對量的大小有了新認識；更明確做事的思路；對量的了解更加深入；做題思路更加明確；計算方面比之前好一些；思維能力變強了；很喜歡平面向量；應該沒有吧；注重數(shù)形結(jié)合思想。

三、成果結(jié)論

學生學完平面向量后的數(shù)學思維變化結(jié)論均來自調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果，其結(jié)論總結(jié)為：學習平面向量后，對量的大小有了一個新的認識，對量產(chǎn)生了新的興趣，在上課時也很認真，方向感也變好了，思維能力也變強了，在想問題時邏輯也變好了，很多想不通的也明白了，很喜歡平面向量；在關(guān)于平面向量解題過程中注重數(shù)形的結(jié)合思想。

參考文獻：

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