摘 要：高?；鶎狱h組織的建設(shè)密切關(guān)系著黨在高校的戰(zhàn)斗基礎(chǔ)，是關(guān)系高校學(xué)生黨建的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮的基礎(chǔ)，而學(xué)生黨支部則是高?；鶎狱h組織的重要組成部分。教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建作為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎狱h建工作的模式和舉措，是實(shí)現(xiàn)三全育人的有效途徑，也是提升思想政治教育效果的必然要求。具有鮮明的探索性和實(shí)踐性。本文結(jié)合實(shí)際情況論述了師生黨支部結(jié)對(duì)共建的意義、結(jié)對(duì)共建的實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，以此提供一個(gè)加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育與管理、更好的發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用的思路。

關(guān)鍵詞：基層黨建;高校;師生黨支部共建;黨員教育管理

教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建，是在建設(shè)和諧校園的總體要求下，我院探索實(shí)施的基層黨組織活動(dòng)新模式，即學(xué)院各研究所教工黨支部以相對(duì)穩(wěn)固的形式分別與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)聯(lián)系、合作共建。結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，是學(xué)院黨的建設(shè)開(kāi)拓工作思路，創(chuàng)新工作形式的體現(xiàn)。通過(guò)這種新的模式和平臺(tái)，發(fā)揮了教工黨員教書(shū)育人的先鋒模范作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)、科研工作的了解，達(dá)到了師生互動(dòng)、共同發(fā)展的目的，實(shí)現(xiàn)黨建與專業(yè)教育雙向融入，提升立德樹(shù)人效果。

一、教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建的意義

1、黨支部結(jié)對(duì)共建是在建設(shè)和諧校園的進(jìn)程中發(fā)揮黨組織和黨員作用的需要

積極創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作，為推進(jìn)社會(huì)主義和諧校園建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治保證，是高校基層黨組織義不容辭的歷史責(zé)任和神圣使命。以往，高校教工黨支部主要的工作對(duì)象是本單位的教師，主要負(fù)責(zé)本單位黨員和職工的政治學(xué)習(xí)和思想政治教育，基本上沒(méi)有涉及到學(xué)生班級(jí)日常管理及思想政治教育，出現(xiàn)學(xué)生與教師課外互相不往來(lái)的情況，直接影響了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想政治教育的實(shí)施，從而延緩和諧校園建設(shè)的進(jìn)程。師生黨支部結(jié)對(duì)共建是解決這一問(wèn)題的有效途徑。這不僅有助于黨員教師更好地履行崗位職責(zé)，而且有助于師生從不同的視角為學(xué)校和諧發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而使學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織在社會(huì)主義和諧校園建設(shè)中有力的政治保障作用。

2、黨支部結(jié)對(duì)共建是加強(qiáng)、改進(jìn)基層黨組織建設(shè)的需要

多年以來(lái)，高校黨建工作形成了“學(xué)校黨委―院黨委（總支）―黨支部―黨小組―黨員”的縱向組織管理模式。這種縱向模式組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)，但是主體往往是組織，黨員體現(xiàn)不了主體性，黨內(nèi)生活缺乏互動(dòng)性，組織結(jié)構(gòu)具有一定的密閉性。我們認(rèn)為，新形勢(shì)下的高校黨建工作要在鞏固業(yè)已形成的縱向組織管理模式的基礎(chǔ)上，積極加強(qiáng)黨組織與黨組織之間、老黨員與新黨員之間、教師黨員與學(xué)生黨員之間的橫向聯(lián)系，建立健全高校黨建工作新的組織體系和組織網(wǎng)絡(luò)。而基層黨組織結(jié)對(duì)共建是加強(qiáng)橫向聯(lián)系的有效載體，教工支部與學(xué)生支部結(jié)對(duì)共建，讓師、生黨員亮明了身份，明確了黨員應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與義務(wù)，促使他們不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性;共建模式改變了過(guò)去相對(duì)封閉的組織活動(dòng)形式，能夠幫助黨員開(kāi)拓視野，增加信息量。通過(guò)黨組織之間的共建，拓展了黨員教育的主體性、開(kāi)放性和互動(dòng)性，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、黨支部結(jié)對(duì)共建是師生共享學(xué)校發(fā)展成果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要

通過(guò)教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建的活動(dòng)平臺(tái)，可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室、研究所等科研場(chǎng)所對(duì)學(xué)生的開(kāi)放程度和共享范圍，讓學(xué)生共享高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研資源，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

4、黨支部結(jié)對(duì)共建是加強(qiáng)黨支部組織建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)三全育人的有效途徑。

目前，高校學(xué)生黨支部的指導(dǎo)者多為輔導(dǎo)員教師，專業(yè)教師的作用發(fā)揮有限。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況了解更深入，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。師生黨支部共建，有助于在發(fā)展黨員、教育和培訓(xùn)、堅(jiān)持和完善民主集中制等黨支部組織建設(shè)工作中，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，使組織建設(shè)更加規(guī)范有力。通過(guò)師生黨支部共建，還能使教師的影響力超越課堂和傳授專業(yè)知識(shí)的范圍，達(dá)到全方位、全過(guò)程育人效果。一方面，師生的交流和溝通可以擴(kuò)展到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，使教師的影響力滲透到育人的全過(guò)程 ;另一方面，教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、科研、生活、人生規(guī)劃等方方面面的指導(dǎo)和幫助，使教師的引領(lǐng)作用覆蓋到育人的全方位。

二、高校師生黨支部共建的路徑探索

1、堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)結(jié)對(duì)共建工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)結(jié)對(duì)共建的持久生命力

在黨支部結(jié)對(duì)共建工作中，學(xué)院傳承和積累了一些好的做法和傳統(tǒng)，比如，學(xué)院黨委選聘結(jié)對(duì)共建工作中表現(xiàn)突出的教工黨員作為本科生班級(jí)的班導(dǎo)師，增進(jìn)了結(jié)對(duì)共建的工作深度和范圍;在新生入學(xué)、學(xué)生擇業(yè)等具有重要意義的時(shí)間和場(chǎng)合，黨員教師專門向同學(xué)們表示慰問(wèn)并幫助解決實(shí)際問(wèn)題，送去溫暖和關(guān)懷;在吸收研究生入黨的過(guò)程中，院黨委除征求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生入黨的意見(jiàn)外，還要求導(dǎo)師與研究生認(rèn)真地就入黨動(dòng)機(jī)、科研素養(yǎng)等方面進(jìn)行一次正式談話，在把好學(xué)生黨員思想入黨關(guān)這個(gè)環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮了導(dǎo)師對(duì)研究生人生導(dǎo)航的作用。就是這樣一些優(yōu)良的工作傳統(tǒng)，拉近了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系，完善了學(xué)生思想政治教育工作，收到了很好的效果。在堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)結(jié)對(duì)共建工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要從大處著眼，小處著手，努力探尋共建的基礎(chǔ)、目標(biāo)和共建的形式，寓學(xué)生思想政治工作于結(jié)對(duì)共建全過(guò)程，增強(qiáng)教工黨員和學(xué)生黨員結(jié)對(duì)共建的持久生命力。

2、積極拓寬結(jié)對(duì)共建的渠道，扎實(shí)細(xì)致、生動(dòng)活潑地開(kāi)展工作，防止流于形式

為使共建活動(dòng)不流于形式，首先要求支部書(shū)記要引以重視，將共建列入日常工作;第二要形成制度，以制度為保證，用制度檢查規(guī)范日常工作;第三要注意形式和效果，以生動(dòng)工作，新穎形式吸引人，凝聚人。如材料所黨支部確立了以建立完善的材料專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生動(dòng)手及創(chuàng)新能力為目標(biāo)的黨支部共建項(xiàng)目，師生黨員聯(lián)合分組修復(fù)廢舊設(shè)備，創(chuàng)造塑性加工條件，解決了材料專業(yè)因不能軋制而導(dǎo)致無(wú)法安排由材料制備至組織性能檢測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)的難題。該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，建立創(chuàng)新教學(xué)、科研實(shí)踐體系，在實(shí)踐過(guò)程中教育了學(xué)生、鍛煉了學(xué)生。

3、加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)共建的協(xié)調(diào)指導(dǎo)，為開(kāi)展工作創(chuàng)造條件，起到示范推動(dòng)作用

要根據(jù)實(shí)際需要，提供政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，將相關(guān)預(yù)算納人日常工作，以確保工作的順利開(kāi)展。黨支部結(jié)對(duì)共建作為高校黨建的一種組織形式和活動(dòng)載體，其根本目的在于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生思想政治工作中的作用。為此，學(xué)院將在結(jié)對(duì)共建實(shí)踐中，堅(jiān)持看長(zhǎng)遠(yuǎn)、顧全局、重根本，努力打牢高校黨建工作基礎(chǔ)。一是充分發(fā)揮結(jié)對(duì)共建示范帶動(dòng)效應(yīng)，不斷拓展共建隊(duì)伍;二是充分發(fā)揮結(jié)對(duì)共建的互助互利效應(yīng)，提高學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力，并通過(guò)不斷推進(jìn)、成果效應(yīng)的輻射、延伸，使之在理念與機(jī)制上進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生黨建工作，全面提升黨的基層組織的作用。

教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建作為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨建工作的模式和舉措，具有鮮明的探索性和實(shí)踐性，它是手段而不是目的，需要我們?cè)趯?shí)際中，具體分析不同支部的具體情況，有針對(duì)、有側(cè)重的地付諸實(shí)施，時(shí)刻把握工作的主動(dòng)性和靈活性。要求我們通過(guò)教工支部與學(xué)生支部的結(jié)對(duì)共建，使教師和學(xué)生思想政治素質(zhì)共同提高，促進(jìn)和帶動(dòng)基層黨建工作全面、深入開(kāi)展。

作者簡(jiǎn)介：劉雅冰（1992—），女，漢族，籍貫：河南省鄭州市，單位：天津城建大學(xué)材料學(xué)院，學(xué)歷：研究生，職務(wù)：組織員，職稱：助理政工師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高校學(xué)生黨建。