張瑞斌

摘 要：德育是全面發(fā)展工作中的重要一環(huán)，它是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治等教育，是中學(xué)生發(fā)展過程中不可缺少的一環(huán)。由于初中生正處于一個心智發(fā)展的階段，有許多很不成熟的想法，再加上信息化時代下各種網(wǎng)絡(luò)消息的傳遞，讓初中生缺乏正確而完善的價值觀念，這也導(dǎo)致學(xué)生很容易走向歧途。作為班主任應(yīng)該從日常的班級管理中進(jìn)行德育教育，為學(xué)生樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;德育教育;樹立良好形象;評選道德模范;塑造健康心理

“德”指的是品德，而德育更是對青少年的成長和發(fā)展起著一個決定性作用，所以在初中階段進(jìn)行德育教育是一件很有必要的事情。作為班主任如果大張旗鼓通過班會來進(jìn)行教育，會顯得過于刻意，學(xué)生學(xué)到的知識也不會很多，但是如果教師在班級管理中以身作則，在管理過程中緩緩滲透德育的概念，就會提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在班級管理中進(jìn)行德育教育對于班主任的道德水準(zhǔn)要求是很高的，班主任需要嚴(yán)格要求自己才能去教導(dǎo)學(xué)生。

一、樹立良好教師形象

班主任在進(jìn)行班級管理的時候，由于班主任這一職務(wù)的特殊性，首先要保證自身的道德水準(zhǔn)，因為學(xué)生在學(xué)校與班主任接觸的機(jī)會是很多的 班主任的言行舉止都會對學(xué)生造成很大的影響，班主任一定要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生帶來正面影響。其次，班主任作為教育學(xué)生的主力軍也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)充實自己，塑造良好的教師形象，這對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和推動社會發(fā)展有著重要作用。

例如，初中的學(xué)生已經(jīng)開始有了自己的價值觀，如果班主任要求學(xué)生做到不說臟話，但是班主任自己在日常卻經(jīng)常出口成“臟”，這就會讓學(xué)生對其教導(dǎo)的德育方面內(nèi)容產(chǎn)生困惑，從而產(chǎn)生“班主任都這么做了我也可以”這種心理。這樣的心理并不利于之后的德育教學(xué)，歸根結(jié)底都是班主任言行不一導(dǎo)致的一系列問題，所以班主任在管理學(xué)生的同時也一定要嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行都符合道德標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象。班主任如果能真的樹立一個良好教師形象，會在日常中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做得，因此樹立良好教師形象是有利于德育教育在班級管理中的滲透。

二、評選班級道德模范

在班級中總會有一兩個同學(xué)的道德品質(zhì)是較為出眾的，班主任可以將他們評為班級道德模范，讓學(xué)生以此為榜樣，不斷地以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做一個具有良好道德品質(zhì)的人。這種評選的方式其實也是利用學(xué)生的競爭心理，學(xué)生面對評選出來的人會有一種不服輸?shù)男睦?，會覺得自己也不差，然后就會為了下一次的評選而努力，嚴(yán)格要求自己，爭取成為下一個班級道德模范。

例如，在班級中總會有一些學(xué)生對于他人的請求總會很認(rèn)真的完成，也會在路上看到垃圾紙屑就很自然撿起扔到垃圾桶，這些在我們看來很值得表揚的行為，對其來說是很正常的。遇到這種表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任可以將其評選為班級道德模范，一是為了表揚鼓勵這些學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，二是為了激勵學(xué)生向其學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有競爭意識，爭取下一次的道德模范。當(dāng)然，這個評選并不是說誰就高人一等，而是一個激勵表揚的措施，道德模范的名單班主任可以定期評選更換，最后看誰能成為榜上的常駐嘉賓。

三、塑造學(xué)生健康心理

初中階段正是學(xué)生心理發(fā)育較快的一個階段，這時候她們的心理是比較敏感的，可能外界的一點點的刺激就會影響學(xué)生的心理健康。班主任在進(jìn)行管理工作的時候一定要格外注意學(xué)生的心理健康，發(fā)現(xiàn)有不對勁的苗頭，一定要及時與學(xué)生進(jìn)行交流，為其排憂解難。而且這個時期的學(xué)生也會對異性產(chǎn)生朦朧的情感，班主任應(yīng)該正視這一狀況，并給學(xué)生普及一些基礎(chǔ)的生理知識，讓學(xué)生更為了解相關(guān)知識，懂得保護(hù)自己。

例如，在月考或是期中這樣的重要檢測中，經(jīng)常會有一些學(xué)生的成績降低過多，這時候班主任就應(yīng)該與其交流一番，尋求成績下落的原因。這些原因也是五花八門，有的人是因為最近給自己增加的壓力過多承受不住而崩潰，對于這樣的人班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生相信自己，學(xué)會給自己減壓和放松心情。其次有的人可能因為對異性有著朦朧的情感而無心學(xué)習(xí)，這時候教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去正視這個感覺，讓學(xué)生明白每個人都有這樣的精力，但是在這個階段學(xué)生應(yīng)該明白什么是主要什么是次要的，在勸說這一類學(xué)生時，教師不能有責(zé)怪這樣的表現(xiàn)，因為過于明顯的責(zé)罵只會惡化學(xué)生的狀況，對于塑造學(xué)生健康心理沒有任何好處。從這些例子可以看出，學(xué)生在這個階段很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，教師應(yīng)該格外關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓每一位學(xué)生都有著健康的心理狀態(tài)。

總而言之，德育教育是十分重要的，因為學(xué)生首先的目標(biāo)是成為一個具有良好品德的人，其次才是提高自己的成績，如果擁有了優(yōu)秀的成績但是品德卻不過關(guān)這樣的人才仍然會泯滅于眾人。所以班主任在一定要注重學(xué)生的德育教育，不僅可以采用班會、主題會議等方式，還要在日常的班級管理中注意德育的滲透，讓學(xué)生可以從多個角度接受教育。班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，所以班主任要以更高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，力求成為學(xué)生的榜樣。

參考文獻(xiàn)

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