張郅敏 朱晴雯

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;存在的問題;應(yīng)對(duì)措施

選題意義：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)千年積淀，是中華人民最深層的精神追求。但是現(xiàn)代我們國(guó)家在傳統(tǒng)文化的繼承上是存在斷層的，民國(guó)時(shí)期新文化運(yùn)動(dòng)全盤否否舊文化;70年代的“文化大革命”，“破四舊、立四新”。一些傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在歷史流轉(zhuǎn)中逐漸消亡，因此亟需得到良好的繼承和發(fā)展。為了傳統(tǒng)文化的重新煥發(fā)光彩，也為了增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的弘揚(yáng)和傳播，2014年3月，教育部發(fā)布了《完善中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作指導(dǎo)方針》。

中小學(xué)教育在學(xué)習(xí)和延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)文化占據(jù)重要的地位。在這樣一個(gè)多元化的時(shí)代他們受到各種文化的沖擊，而青少年有正處在一個(gè)樹立觀點(diǎn)的時(shí)期，對(duì)于文化的優(yōu)劣尚不能清楚辨析。因此，中小學(xué)學(xué)齡兒童從小就必須開展傳統(tǒng)文化教育。當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)外各種思想的交織下青少年的思想觀念更加混亂不清。加強(qiáng)對(duì)青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)引導(dǎo)青少年建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極為重要導(dǎo)向作用;同時(shí)傳統(tǒng)文化的教育利于弘揚(yáng)時(shí)代精神，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值。社會(huì)主義的核心價(jià)值觀深刻地反映了社會(huì)主義中國(guó)的價(jià)值觀。是對(duì)中華五千年來好的傳統(tǒng)文化的良性繼承和發(fā)展。

我國(guó)在對(duì)中小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的過程中存在一定的缺陷，主要有以下六點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)文化教育相關(guān)教材缺乏

在中小學(xué)的教材中，大多數(shù)情況下都會(huì)因?yàn)樾聝?nèi)容的增加而減少與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)也隨之減少，這對(duì)教育是不利的。即使教材中有與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，但大都不夠全面，大多只是粗略的的介紹或僅包含少量經(jīng)典內(nèi)容?，F(xiàn)在中小學(xué)更是存在的將傳統(tǒng)文化等同于單一的經(jīng)典內(nèi)容的誤區(qū)，所以通常只選取少量的古代經(jīng)典論文，同時(shí)又大多以《唐詩三百首》、《論語》等經(jīng)典啟蒙教育的內(nèi)容為主，簡(jiǎn)單的以為這就是傳統(tǒng)文化的全部?jī)?nèi)容。民俗、禮儀，藝術(shù)鑒賞、詩詞歌賦等被忽視。

缺少師資力量

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在傳統(tǒng)文化教育上我國(guó)有兩百萬的缺口。傳統(tǒng)文化專任教師缺乏也是傳統(tǒng)文化難以為繼的重要原因。多數(shù)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育的老師是由語文教師充當(dāng)。他們的教育目的并非完全一致，使傳統(tǒng)文化教育的效果大大降低，進(jìn)浮于表面，未入深層次。

二、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺之

過去我國(guó)歷經(jīng)了戰(zhàn)火的喧囂和改革時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大多數(shù)人無心傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了國(guó)學(xué)教師的巨大缺口，師資素養(yǎng)低的情況。因此，當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，提升教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

應(yīng)試教育阻礙了傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展

我國(guó)的應(yīng)試教育常常會(huì)使我們過度的關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和與考試相關(guān)的科目，而不注重其他學(xué)科的教育，有一些學(xué)校甚至沒有開設(shè)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程，只進(jìn)行應(yīng)試科目的教育，以至于學(xué)生沒有途徑和時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教育部門對(duì)這類問題仍不夠重視，在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》發(fā)布之前，教育部門對(duì)傳統(tǒng)文化教育任務(wù)在各中小學(xué)落實(shí)沒有起到指導(dǎo)和監(jiān)督作用，導(dǎo)致學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育的機(jī)會(huì)不多，阻礙了傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。

社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性認(rèn)識(shí)不夠，特別是學(xué)生家長(zhǎng)思想觀念落后，只顧加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。根本不重視對(duì)傳統(tǒng)文化的教育。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為有以下對(duì)策：

要精選學(xué)習(xí)材料。教育部門應(yīng)該廣泛征求民意，征集專家學(xué)者建議編制一套與現(xiàn)代教育相結(jié)合并與我國(guó)傳統(tǒng)文化教育相契合的教材，其中應(yīng)該有關(guān)于尊師重教，孝順長(zhǎng)者的思想道德教育，也應(yīng)包含傳統(tǒng)書法、詩詞、民俗器樂的興趣特長(zhǎng)，同時(shí)中國(guó)文化根基的儒道文化自然必不可少。在教育傳播過程中將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代流行相結(jié)合，例如網(wǎng)上興起的“甄嫘體”就是一種很好的示范。讓當(dāng)代學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化并非“老古董”難以理解，而要與時(shí)俱進(jìn)。切合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，用他們也易于接受和容易理解的方式，最好利用上大眾傳媒進(jìn)行傳播和教育。

這是尤為重要的一點(diǎn)，教育主管部門必須加緊制定政策，并且督促中小學(xué)全面實(shí)施。2017年，中國(guó)共產(chǎn)黨辦公廳和國(guó)務(wù)院最近發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展項(xiàng)目的意見》，將“深刻闡釋文化本質(zhì)”列為本項(xiàng)目的重點(diǎn)任務(wù)。這必將加強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的研究和解讀，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展體系的建設(shè)起到?jīng)Q定性的作用。

利用現(xiàn)代化技術(shù)信息化教學(xué)，采用圖文并茂，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳播，可用音頻、視頻等方式，通過讓學(xué)生欣賞古風(fēng)歌曲、觀看古風(fēng)動(dòng)畫等形式增加傳統(tǒng)文化可觀賞性，把學(xué)經(jīng)典，誦經(jīng)典融入到生活中，開展多樣的誦讀活動(dòng)，寓教于樂，樂教結(jié)合。

加強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量，讓學(xué)生受到更好教育。選文學(xué)功底深、品德高尚的老師擔(dān)任國(guó)學(xué)經(jīng)典課教學(xué)。將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校的特色教育項(xiàng)目相結(jié)合，編排課表，細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，委任教師，落實(shí)好每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持做好傳統(tǒng)文化教育教學(xué)發(fā)展，將其納入教師的考核指標(biāo)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性、主動(dòng)性，提升所有教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育。使傳統(tǒng)文化教育成為一種風(fēng)尚文化在日常生活中萌發(fā)，讓學(xué)生潛移默化中得以熏陶，成績(jī)不能是學(xué)校的唯一關(guān)注點(diǎn)，誠(chéng)實(shí)守信、孝順父母的品德在社會(huì)中也尤為重要。學(xué)生除了通過努力學(xué)習(xí)得到獎(jiǎng)勵(lì)也可以通過大力開展“經(jīng)典誦讀”、“閱讀故古代名人故事”、“古詩詞大賽”等活動(dòng)獲得獎(jiǎng)狀。讓學(xué)生不僅優(yōu)秀更加賢惠孝順。

傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)的加強(qiáng)是關(guān)鍵。中國(guó)傳統(tǒng)文化一定要包含在中小學(xué)課程體系中。要區(qū)分傳統(tǒng)文化和語言課程。編制教材、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇傳統(tǒng)文教課程的教學(xué)方法等都要全面論證，另外還需要制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行評(píng)估和評(píng)估。