肖彩鳳

摘 要：在應試教育逐漸向素質教育轉型的如今，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞那嗌倌晔俏覀兞x不容辭的責任。先做人，再做事是永恒不變的信條，幫助學生形成良好的道德品質，要比傳授知識更加重要。本文將結合具體的工作實踐，來談一談小學班主任德育教育工作的實施。

關鍵詞：小學班主任 德育教育 工作 實施

班主任是一個班集體的組織者和管理者，對于小學生而言，更是一個大家庭的家長，起到主心骨的作用，也會對學生的言行施加重要的影響。德育教育是班主任工作的重要組成部分，那么，小學班主任的德育教育工作該如何實施呢？

一、嚴于律己，充分發(fā)揮榜樣的力量

小學生年齡小，認知水平有限，特別是小學低段的孩子，傳統(tǒng)的德育教育通常像是上政治課，給孩子講一些無關痛癢的大道理，孩子不但不理解，時間久了反而會引起他們的厭煩，效果并不好。最好的方法不是說教，而是身體力行地做給他們看，因為小學生的模仿能力很強，并且班主任在他們心目中的地位是獨一無二的，擁有絕對威嚴，可以說班主任就是他們心中的標桿，所以班主任對于自身更要嚴格要求，也許不經意間的一言一行、一舉一動就會被學生看在眼里，記在心上，從而打下深深的烙印。小學生可塑性很強，將他們約束成什么樣子，今后就是什么樣子。因此，要求學生做到的事情班主任也務必做到，禁止學生做的事班主任更不能越雷池半步，一旦違背也要“王子犯法，與庶民同罪”，這樣對學生在德育方面的管理才更有說服力，德育教育工作也將得以更加順利地展開。

“國有國法，班有班規(guī)?！碑斘覄偨邮忠粋€新班級時，做的第一件事就是立規(guī)矩。為了強化學生的時間觀念，其中有這樣一條“遲到要在教室門口向老師和同學道歉，因為自己一個人而耽誤了大家的時間?！币?guī)矩已定，嚴格執(zhí)行，不容懈怠。沒想到一天，因為天氣惡劣，交通擁堵，我上班遲到了兩分鐘。既然我也是班級的一員，那么也要遵守自己立下的規(guī)矩，像遲到的學生一樣，站在教室門口向大家致歉。從那天起，我沒有再遲到過，學生也沒有再遲到過。雖然我向學生彎腰鞠躬致歉，但我感覺得到自己的形象更加“高大”了。

二、深入了解，引導學生敞開心扉

德育教育，并不是聲嚴厲色的咆哮謾罵，也可以是春風化雨般的諄諄教導。小學階段，學生的人格尚未健全，三觀還未建立，對這個世界充滿了好奇，也許他們會做一些匪夷所思的事情，但不要急于批評，而是學會站在他們的角度看問題，拉近師生間的距離，德育教育工作才會更加順利。首先，班主任要對每個學生充分了解。也許在我們的職業(yè)生涯中，教過許多屆學生，他們只是蕓蕓眾生中最普通的一個，但學生的小學班主任卻只有一個。每個人都是世界上獨一無二的個體，都值得尊重和認同。只有對學生的性格特點、興趣愛好等方面的情況全面了解，才能做到心中有數，為德育教育工作奠定基礎;其次，建立民主平等的師生關系。班主任固然要樹立自己的威嚴，但切記矯枉過正，畢竟面對小學生沒有必要將師生關系變得太緊張，并且現在的孩子早已不吃那一套，更適用于正面管教，堅信你對學生好，學生也會對你好，人與人之間相處尚且如此，孩子的世界豈不是更加單純;最后，要有足夠的耐心，嘗試理解學生。凡事必有因果，特別是當學生做錯事時，心平氣和的溝通要遠比發(fā)怒更加有效，引導學生敞開心扉，追根溯源，才能從根本上解決問題。

每個班級都有那么幾個“問題孩子”，小超在我們班就是這樣一個存在。最近班里失竊問情況頻出，幾個孩子紛紛將目標鎖定在了小超身上，為了不傷害他的自尊心，我對全班同學說“每個人都會犯錯，我相信你已經知道了自己的錯誤，只要你能夠勇敢地站出來，老師和同學都不會追究，也都會原諒你，請在明天上學前物歸原主?！蔽铱吹叫〕呒t了臉，第二天一早，失主紛紛報告丟的東西又出現了。事后我了解到小超的父母離異，他跟著父親生活，而父親嗜酒成性，每次醉酒都會毒打他，他經常離家出走。沒有生活來源的他只能從同學那里“偷”。了解到這些情況后，我開始心疼這個孩子了，也慶幸自己的處理方式沒有毀了他的一生。

三、教學滲透，起到潤物細無聲的作用

既然德育教育作為專項存在時容易引起學生反感，不如將其轉化為另一種形式融入到教學之中，使學生在學習知識的同時接受思想道德方面的洗禮，起到一箭雙雕的作用。這就要求班主任做一個有心人，深入鉆研自己所教授的學科，找到教學內容與德育教育的契合點，將二者結合在一起，絕不將德育教育拘泥于道德與法治課堂上。因為是班主任，所以陪伴學生的時間更多，對于學生的日常學習生活悉心觀察的同時，發(fā)現問題及時指出糾錯，表現突出及時表揚，形成正強化的向上風氣，讓德育教育工作全面開花，讓學生的道德品質在不知不覺中得到升華。

結束語

總而言之，班主任這一工作雖辛苦但幸福，能夠用心澆灌，靜待花開，見證成長，陪伴孩子度過快樂的小學時光，更重要的是將德育教育工作落到實處，才是給孩子最好的禮物！

參考文獻

[1] 羅玉青，淺析激勵策略在小學班主任德育教育工作中的實施策略[J]，軟件（教育現代化）（電子版），2019（3）.

[2] 郭喜華，小學班主任德育教育工作的實施策略探討[J]《軟件（教育現代化）（電子版），2018（8）