吳玉

關鍵詞：課外閱讀 ? 小學語文 ? 作文教學

新課程改革不斷推進，也有很多變化發(fā)生在小學語文的教學課堂上，現(xiàn)在課堂不再是以老師為主體而是以學生為主體。老師引導學生做課外閱讀能夠使學生的文字運用能力得到進一步提高，也能提高學生的學習興趣，更讓學生掌握到很多寫作的材料，從而能提高學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和寫作能力，進一步讓學生變得全面發(fā)展。所以，課外閱讀對小學生寫好作文以及其成長都有很重要的作用。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎小，作文語句少

當下，小學生在學習語文的時候，幾乎不花時間在課本上，也不會花時間去進行課外閱讀等活動，所以，現(xiàn)在的小學生幾乎沒有什么語言積累，寫作文的時候就是一句話兩句話的重復[1]。每次寫作文就抓耳撓腮，寫作文的時候也就是絞盡腦汁想一些詞來湊字數(shù)完成題目的要求。這樣的情況下，學生寫出來的文章也沒有什么質(zhì)量，學生寫了就像沒寫一樣，老師看了還不如不看，這對于老師和學生來說都是對時間的浪費。

（二）內(nèi)容不符合實際，沒有真實感情

老師給學生布置的作文題目，有的和生活有直接的關系，有的看起來和生活沒有多大的關系。但是學生在寫作文的時候很少有真正貼近生活的，學生寫的大部分文章都很偏離我們的日常生活[2]。我們知道文章是來源于生活，并且文章也是要高于生活的，脫離生活的文章就是一紙空談。脫離生活的文章，有再多的觀點也沒有具體的令人信服的例子去證明它，這樣就會讓人覺得文章沒有真情實感，就像無病呻吟一樣。所以，無論怎樣脫離實際的文章就是一副沒有肉的空殼，這樣的文章沒有任何的意義和營養(yǎng)之說。

（三）學生缺乏足夠的學習資源

很多學生，尤其是農(nóng)村的學生，他們在學習寫作文的時候完全就是聽老師講。而老師講課就更簡單了，一支粉筆一塊黑板就能完成一堂課的教學工作。學校的基礎設施跟不上，這就影響了學生的學習質(zhì)量。還有一些年齡比較大老師，他們不知道如何使用現(xiàn)代化科技，因為于此，老師也不能給學生提供足夠多的學習資料讓學生使用[3]。有些老師也不會讓學生上一些課外閱讀的課程，影響了學生寫作思路和寫作視野的拓寬，無疑增加了小學生的寫作難度。

二、課外閱讀對于小學生寫作的重要性

（一）課外閱讀能提高學生的學習興趣

課外閱讀書本上的內(nèi)容可以吸引學生的注意力，進而提高學生的學習興趣，并讓學生的寫作潛能得到開發(fā)[4]。老師選擇課外書的之前，老師應該充分了解學生的閱讀需求以及學生的具體興趣，根據(jù)此推選出各種各樣的課外書，來滿足不同類型學生的需求。同時，老師也可以讓學生自己挑選喜歡的課外書，這樣能使學生的主觀能動性得到提高，學生在對課外書進行閱讀的時候，能被書本所吸引從而增加學生的興趣，也只有這樣，學生才能以一種更加求真的態(tài)度去學習，更好的學習到語言和技巧，從而提高自己的寫作能力與寫作素養(yǎng)。老師根據(jù)學生選擇的閱讀材料讓學生采取不同的閱讀方試，從而提高學生的閱讀技巧。同樣的，學生也可以通過自我選擇從而讓自己養(yǎng)成良好的思考習慣。學生根據(jù)自己的喜好以及書本的特點選擇閱讀不僅可以增加學生的學習興趣，也能使學生的寶貴時間得到節(jié)省，從而提高學生對課外書籍的閱讀效率。

例如，在閱讀《荷葉姐姐的傘》這篇課外文章的時候，學生看到“一條魚兒游過來，躲在了她的傘下;一群蜻蜓飛過來，躲在她的傘下;一只鷺鷥走過來，躲在她的傘下;一只青蛙跳過來，躲在了她的傘下……”很自然的會想起來這個鏡頭，這個畫面也能吸引學生的注意力，這篇課文能夠吸引學生閱讀的興趣，還能讓學生了解到荷葉樂于奉獻的精神。當學生寫一些奉獻類的作文的時候就可以把荷葉寫上去，這樣不僅能夠增加作文的真實性，也能提高學生作文的質(zhì)量。

（二）課外閱讀能夠增加寫作的素材

小學生本來的生活閱歷就不夠豐富，加上小學生對世界的認知還不強，所以很難寫出好的作文來。因此，在小學語文的教學過程中，作文教學一直都是一個相當大的難題，但是開展課外閱讀教學活動就能夠使得這個難題得到有效的解決，課外閱讀在小學生的作文教學中能起到很大的作用?，F(xiàn)在看來，小學生的作文水平不高，一方面是由于小學生的編詞造句水平有限，另一方面是由于學生作文素材偏少[5]。缺少豐富的作文素材，學生就沒有切身的體驗和感受，學生也就不能寫出一篇有質(zhì)量的作文。因此，在正常的語文教學活動中，老師要要求學生進行課外閱讀活動，課外閱讀可以使學生的知識面擴大，也能讓學生看到一個更廣闊的文字世界，同時也能讓學生有一個良好的世界觀。其中，最直接的作用就是可以讓學生積累豐富的作文素材。學生有了豐富的作文素材，就能有話可說，有事可寫，從而讓自己的作文更加生動和現(xiàn)實。學生通過寫出豐滿的事件引起學生對生活和社會的更多思考，提高學生的寫作思維能力。老師在組織學生課外閱讀的時候，要讓學生寫一些讀書筆記和觀后感等書面材料，加深對文章的印象以及對文章的理解[6]。一定量的閱讀之后，老師要讓學生親手寫作，鍛煉學生的寫作能力。

例如，學生讀過了《五花山》這篇文章，這篇文章主要是對各個季節(jié)的山有一個詳盡的描繪。讀了這篇文章。學生就會對一年四季的山有了更深刻的印象，學生寫關于山的作文的時候就可以把文章里的句子引用上來，增加作文的感染力。這些素材是學生寫作的直接來源，有了這些素材學生就會更容易的寫出作文來，寫出來的作文也會更有質(zhì)量。

（三）課外閱讀能提高學生的寫作能力

學生在進行課外閱讀的時候，學生閱讀的材料都是比較豐富的，課外讀本涉及的內(nèi)容也相對廣泛，也有很多的形式，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的書去閱讀，從而發(fā)現(xiàn)書中更大的空間。在閱讀名家文章的時候，學生也就是在和名家進行對話，學生也是在向名家學習寫作的方法，對于名家的寫作手法，學生可以多記多背，這也能有效的提高學生對于文字的理解能力，這樣學生的思維才會更加敏捷。在教語文的過程中，老師可以有目的的組織一些讀書會，在這個會上學生要相互交流讀書的心得體會，從而能夠有更大的發(fā)現(xiàn)[7]。學生之間相互學習，不僅僅可以學習到對方的優(yōu)點，還能使得課堂的氛圍變得團結(jié)與友善，這樣，學生之間，學生和老師之間的關系就會更加密切，老師也會更加容易的開展教學工作。只有學生在感情上依賴老師，老師才能引導學生更加積極主動的去閱讀課外書籍，從而使得學生的寫作能力得到提高。學生閱讀完課外書籍之后，可以學習并且掌握課本中的知識以及文章所蘊含的道理，這樣有助于學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，培養(yǎng)出更大的閱讀興趣，從而提高自己的寫作能力，最終讓學生自己得到全面的發(fā)展。在語文作文的教學中，老師要多多鼓勵學生，讓學生體會到課外閱讀的樂趣，并且?guī)е涌鞓返男那槿ラ喿x，這樣會產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，學生閱讀了《三個和尚》之后，學生就會知道關于勤勞與懶惰的關系;學生閱讀了《春天的校園》之后，學生就會明白關于校園方面感情;學生閱讀了《大草原》之后學生也就會對大草原有一些情感。因此，課外閱讀能夠有效地提高學生的寫作能力，不僅僅是提供了豐富的寫作素材，更是讓學生在一篇篇的課外閱讀中學到了很多大道理，這些道理能夠幫助學生對生活有更好的理解，對人生有更好的認知。這些無疑都是學生一生中的寶貴財富，能夠幫助學生更好的寫作，更好的生活！

三、結(jié)語

小學語文是一門非常基礎的課程，它對學生未來的生活與發(fā)展起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，我們國家小學生仍有很多不會寫作文或者是寫不出好作文，這種現(xiàn)象導致學生對于語文的學習積極性不高。因此，需要老師加強對學生的引導，讓學生做更多的課外閱讀，提高學生的閱讀量，并且進一步的探索，讓學生發(fā)現(xiàn)一個更大的世界。課外閱讀能增加學生對于語文學習的樂趣，增加學生寫作的材料，更能直接提高學生的寫作能力。所以，老師要盡可能多的讓學生去課外閱讀，讀的越多越會寫作，讀的越多就會有更美好的生活。

參考文獻：

[1]楊斌林，胡彪.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，（09）：3-3.

[2]龔紅麗.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].都市家教月刊，2017，（08）：16-16.

[3]孫海英.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017，（08）：75-75.

[4]楊云輝.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].祖國，2018，（06）：201-201.

[5]趙瓊.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新校園（中旬），2017，（09）：151-151.

[6]魯約.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文，2017，（27）：125-125.

[7]張前.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].作文成功之路（中），2017，（08）：49-49.

（作者單位：山東省濟寧高新區(qū)第四小學）