關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? 藝術(shù)教育 ? 作用 ? 實(shí)施

藝術(shù)教育是職業(yè)院校美育課程的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術(shù)工作者。是通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞和品位，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛，追求真、善、美的統(tǒng)一，建全審美心理結(jié)構(gòu)，完善人格，以此來(lái)提高文化品位和審美情趣，增強(qiáng)文化自信，豐富人文素養(yǎng)與精神世界。

一、藝術(shù)教育的作用

（一）藝術(shù)教育是職業(yè)院校實(shí)施美育的最佳途徑

藝術(shù)教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，倡導(dǎo)“以人為本”，視人格完善為教育的最終目的，在淡化知識(shí)技能的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意向和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的人性的健全的人格。隨著物質(zhì)科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，當(dāng)今時(shí)代已賦予美育更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。而藝術(shù)教育課程成為青年學(xué)生最佳的美育途徑，通過一系列獨(dú)特的教學(xué)方式將生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)習(xí)融入課程之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，讓學(xué)生在參與一系列教學(xué)活動(dòng)中了解有關(guān)藝術(shù)的基本常識(shí)，掌握欣賞和分析作品的基本方法，感受作品反映的精神，獲得身心愉悅與欣賞經(jīng)驗(yàn)，豐富想象力、增強(qiáng)表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最理想、最方便、最自然、最富有創(chuàng)造性的方式。

（二）藝術(shù)教育有利于職校學(xué)生自信心與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)院校是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，使命和責(zé)任重大。而現(xiàn)實(shí)情況是：職業(yè)院校由于入校門檻低，學(xué)生層次參差不齊，大部分來(lái)自教育條件落后的農(nóng)村，美育缺乏，導(dǎo)致這類學(xué)生不自信，語(yǔ)言表達(dá)能力差，羞于表現(xiàn)，普遍綜合素質(zhì)偏低。而藝術(shù)教育不僅以一種自覺的、潛移默化的方式，對(duì)人的整體生存態(tài)度與生活觀念進(jìn)行培養(yǎng)，而且具有德育、益智、健體的輔助功能。并且，在人類的文化進(jìn)程中起著傳承、整理、發(fā)展的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)文化的同時(shí)，不僅能領(lǐng)略藝術(shù)的多彩世界，同時(shí)能夠拓展視野、興趣以及知識(shí)面，積極主動(dòng)的參與到這些藝術(shù)活動(dòng)中，獲得鍛煉自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)自己的自信心和表現(xiàn)力，提高綜合素質(zhì)。

二、藝術(shù)教育的實(shí)施

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

創(chuàng)新是當(dāng)代使用頻率比較高的一個(gè)詞。關(guān)于創(chuàng)新的定義有很多，簡(jiǎn)而言之就是說別人沒說過的話、想別人沒想過的東西，做別人沒做過事。當(dāng)今世界，創(chuàng)新在各大領(lǐng)域中都占有著舉足輕重的分量。對(duì)職校而言，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到職校學(xué)生的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有不斷的研究教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式才能不斷為社會(huì)輸送高水平的綜合型應(yīng)用人才，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

首先，提倡開放式教學(xué)，營(yíng)造輕松良好的課堂氛圍。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，突破老師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂模式。學(xué)生無(wú)心理壓力，才敢于質(zhì)疑問難，大膽創(chuàng)新。師生、學(xué)生之間提倡爭(zhēng)論，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，學(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò)被取笑，更不用擔(dān)憂老師的批評(píng)，形成各抒己見，暢所欲言的的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分自由主動(dòng)，比如在影視音樂欣賞中：以四大名箸為例，結(jié)合文學(xué)歷史進(jìn)行講解，選取學(xué)生感興趣和印象深刻的劇情片段進(jìn)行討論，了解音樂對(duì)人物形象的刻畫以及劇情的推動(dòng)作用，并鼓勵(lì)學(xué)生談及影視作品的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的橫縱交錯(cuò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

其次，運(yùn)用一切可行的途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，教師的任務(wù)一方面要教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫，利用藝術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生的想象力;另一方面要引導(dǎo)質(zhì)疑，挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師是課堂的引導(dǎo)者，要善于把控課堂的節(jié)奏，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。比如：當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難，或羞于表現(xiàn)的時(shí)候，要自然的運(yùn)用學(xué)生最樂于接受的方式比如：分組游戲或搶答競(jìng)猜來(lái)化解尷尬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，在活動(dòng)表現(xiàn)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

最后，體驗(yàn)成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生樂于創(chuàng)新。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也找不到學(xué)習(xí)的樂趣的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種成功的情境和條件貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，使學(xué)生在每一步的教學(xué)進(jìn)程中都能體會(huì)到追求成功的樂趣和快感，從而積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，更是奠定教學(xué)效果的基石，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生不是被動(dòng)消極的被塑造，而是充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性、不斷的自我追求和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

（二）有針對(duì)性開展一些藝術(shù)教育課程與活動(dòng)，形成獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式的興起和發(fā)展，都離不開實(shí)踐。只有在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中才能使學(xué)生親身感受理論知識(shí)和技能的運(yùn)用，從而正確認(rèn)識(shí)自身的不足之處。通過參與一些藝術(shù)課程和活動(dòng)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)交不同的朋友，充分挖掘自身不為人知的潛力，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能之余，提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)生的興趣和要求開設(shè)一些學(xué)生普修課程，比如音樂欣賞、形體訓(xùn)練、美術(shù)欣賞、詩(shī)歌、影視、素描、美學(xué)、文學(xué)、等課程。通過專業(yè)老師以科學(xué)性、生動(dòng)性、趣味性相結(jié)合的方式讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的魅力、美的魅力。此外，還可開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育系列專題講座、聲樂、器樂、繪畫、書法、戲曲、舞蹈、等藝術(shù)素質(zhì)選修課。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特殊性，在這些藝術(shù)課程進(jìn)行中，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法，在教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，又要區(qū)別對(duì)待個(gè)人才能的發(fā)展。

（三）開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

職業(yè)院校不同于綜合性大學(xué)或本科院校，在人才培養(yǎng)方面更注重實(shí)踐技能的應(yīng)用。社團(tuán)活動(dòng)是職校校園文化的重要載體，也是學(xué)生最樂于接受的豐富校園生活的最佳途徑，學(xué)生對(duì)過參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以提高創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在校園內(nèi)成立諸如合唱團(tuán)、樂隊(duì)、舞蹈協(xié)會(huì)、書畫詩(shī)歌協(xié)會(huì)、攝影社、及文藝沙龍，在每年的重大節(jié)日或紀(jì)念日開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)，包括歌詠賽、舞蹈比賽、演講、辯論賽、攝影、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，充分充實(shí)學(xué)生的課余生活，同時(shí)結(jié)合學(xué)校和專業(yè)自身特點(diǎn)可開展一系列主題活動(dòng)，如社團(tuán)風(fēng)景線，五四青年晚會(huì)、迎新元旦等活動(dòng)。諸如此類的活動(dòng)不僅可以豐富校園文明精神的內(nèi)涵，也能全面提高學(xué)生的生活文化品味，促進(jìn)校園素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)大，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，我國(guó)教育體系也在不斷完善，教育層次的方方面面都離不開素質(zhì)教育的滲透，開展各式各樣的藝術(shù)教育，對(duì)于生活意義的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性的培育都是十分必要的，藝術(shù)教育是一個(gè)新陳代謝的過程，藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和完善， 在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更好的使之面向未來(lái)。將推廣藝術(shù)教育作為自己的畢生追求，使藝術(shù)教育得到真正的重視，從而更好的服務(wù)職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊先藝.藝術(shù)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]李澤厚.美學(xué)概論[M].北京：人民出版社，1981.

（作者簡(jiǎn)介：黃蓉，中級(jí)職稱，本科，湖南工貿(mào)技師學(xué)院，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)。）