陳葉

摘 要：高中音樂的教學設計是重要的，教師通過啟發(fā)學生的音樂靈感，提升他們的音樂作品鑒賞能力，不斷發(fā)展學生的綜合素質與人文修養(yǎng)。因此，本文以高中音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對關于高中音樂教學設計問題的策略分析的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：高中音樂;教學設計;狀況分析;教學策略

高中音樂教師要堅持學生“全面發(fā)展”的理念進行教學，以“以人為本”理念下的音樂教學設計，能激發(fā)學生的主觀能動性，增強學生的自發(fā)性與主動性，激發(fā)自己的音樂天賦與潛力，通過探析現(xiàn)在學生的學習狀況以及采取多樣性的教學措施來優(yōu)化整體課堂。

一、關于當代高中生音樂學習的狀況分析

當代高中音樂教學具有一定的問題，部分學校及教師對于學生的音樂學習不夠重視，具有較嚴重的偏科現(xiàn)象，教師更喜歡把教學重點放在語、數(shù)、外三大主課科上，從而減少了音樂教學的時間，這是不正確、不合理的教學現(xiàn)象。此外，音樂教材中有許多的歌曲教學的內容都過于單一，并且文章內容過時且老套，這樣的文本不僅不能提起學生的興趣，更不利于學生音樂鑒賞與演唱能力的提升。教育部門應該增入最新的歌曲，活躍整體課堂教學，豐富學生的興趣，讓學生主動去學習，愛上音樂，教師也要擴大自己的教學范圍，讓音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更自然、更專業(yè)，不斷培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

二、提升高中生音樂學習質量的教學策略

（一）影音視聽導入，開啟有趣的音樂教學

影音視聽導入的多媒體課堂可以激發(fā)學生的興趣，教師還可以在高中課堂上開發(fā)慕課、翻轉課堂以及微課等多樣化的教學形式。新型的教學課程優(yōu)化了傳統(tǒng)的課程設計，讓音樂課變得靈活有趣，音樂課不能局限于傳統(tǒng)的課程模式，要拓寬學生的視野。影音視聽導入整合了音樂教育資源，利用現(xiàn)代科技手段激發(fā)了學生的積極性，學生在電子信息的教學新形式下可以更好的學習音樂知識，學會演唱，增強自己的審美水平與實際能力。音樂教師可以指導學生自己制作微課視頻，將自己喜歡的音樂與學習過的音樂進行合理融合，利用這種新的教學形式活躍課堂氣氛，提升教學質量。

例如，在講解《草原小姐妹》這一課的時候，筆者就開展了影音視聽導入的音樂課。筆者首先在大屏幕上展示了多幅美麗的草原景色，一望無際的原野，潔白的羊群，還有蔚藍的天空，學生在美麗的圖片中感受到草原，令人心曠神怡。然后筆者指導學生用肢體動作或圖形線條把心中的感受表現(xiàn)出來，讓學生想象草原小姐妹在大草原的生活情景，她們學習騎馬、揚鞭、擠奶。美麗的圖片和動感的視頻激發(fā)了學生的音樂聯(lián)想，這時學生再在聽音樂時可以真切的感受到草原一望無垠的遼闊之感，使學生可以更好的感受音樂呈現(xiàn)的美好意境。影音視聽導入增強運用更高效的科技信息教學，提升學生的音樂感知力。

（二）樂器豐富歌曲，增強學生的節(jié)奏樂感

樂器節(jié)奏的滲透性教學能夠很好的提升學生的樂感與靈感，教師可以為學生準備多樣的樂器，激發(fā)學生的學習欲望，并在課堂做出示范教學，提升學生的樂感和節(jié)奏感。音樂課上的樂器教學可以讓學生保持對律動的敏感性，有利于音準的訓練，提升了學生的聽覺能力，增強了耳朵的敏感度。結合所教的課程曲目，教師可以讓學生結成小組進行樂器的演奏，增加學生對對旋律的感知，增強審美體驗，指導學生的手腦并用，為音樂課堂增添很多樂趣。

在實施具體的教學時，教師可以與學生們開展“打擊”游戲的音樂教學，同學聽歌曲里的某幾個節(jié)奏模仿鳥鳴，剩余部分同學用各自手上的打擊樂器依次將聽到的節(jié)奏敲打出來，最后一部分同學擔當“評委”角色，豎起耳朵認真聽，選出幾名節(jié)奏敲打、模仿最準確的同學，這樣的競賽制教學可以激發(fā)學生的興趣 ，讓學生切身感覺到音樂的樂趣，節(jié)奏的掌握。音樂教學里樂器節(jié)奏的滲透性教學可以豐富學生樂感，提升學生對于音樂的整體感知。

（三）實踐表演總結，提升學生的綜合素養(yǎng)

音樂教學需要擴展學生的實踐，將理論與實踐相結合，利用潛移默化的教學影響學生，學生通過豐富多彩的實踐形式就可以增強個人的文藝修養(yǎng)，讓學生既能學到知識，又得到了靈魂上的升華，打造了高效優(yōu)質的生動德育課堂。因此，音樂教師可以開展班級的歌唱大賽活動、音樂作品的賞析活動、微型音樂劇的表演活動，教師還可以開展一些有關音樂的趣味小活動，學生在參與表演的過程中可以進一步理解樂曲，提高自己的參與熱情，同時，學生通過表演也可以提升自己的表演積極性，增強自信心。這樣的課堂更具生動性、豐富性以及實踐性。

綜上所述，傳統(tǒng)教學模式較為落后，難以滿足學生的需求，高中音樂教師應該優(yōu)化教學設計，提升整體課堂的質量，重視音樂教學改革的必要性，不應忽視學生藝術的發(fā)展與學習，探究教學模式的創(chuàng)新，增強教師的自身素質，并增強學生的實力。

參考文獻：

[1]張志紅.談新課程背景下的音樂教學改革[J].考試周刊，2007，（35）.

[2]黃永勤.基礎音樂教學改革實踐與探索[J].雞西大學學報，2009，（06）.