摘要：目前，高職高專會計專業(yè)畢業(yè)的學生大多于中小型企業(yè)就業(yè)，為盡快適應市場要求，畢業(yè)生不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和積極的心態(tài)，還要能夠熟練地將專業(yè)知識應用于實踐。而高職高專學校的會計專業(yè)是一門對理論性和實踐性要求都很強的學科，教師的教學內(nèi)容卻又枯燥無味，學生想要充分掌握這門學科，必須具備良好的自主學習能力。本文針對高職高專會計專業(yè)學生具備自主學習能力的重要性做出分析，并進一步提出了在高職高專會計專業(yè)教學中培養(yǎng)和提升學生自主學習能力的措施。

關(guān)鍵詞：高職高專;會計專業(yè);自主學習能力;措施;分析

一、高職高專會計專業(yè)學生具備自主學習能力的重要性

高職高專會計專業(yè)一直是老師教授、學生吸收的模式，這種方式下的教學不僅使教師感到無聊，學生也覺得枯燥乏味，導致教學成果差。如果能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，使教學相長，不僅能夠減輕教師和學生的心理壓力，提高教學水平，還能促進高職高專會計專業(yè)的發(fā)展。

二、高職高專會計專業(yè)學生自主學習的特點

第一點是學生具備主觀能動性，能夠積極主動地學習會計專業(yè)及其相關(guān)知識，科學規(guī)劃自己的時間安排，對自身的學習情況有著準確的把握，能夠?qū)W習進度調(diào)控自如。本身高職高專會計學科的專業(yè)性就十分強，這就更加需要學生具備強大的自控能力和探索問題的積極性，透徹分析專業(yè)知識。第二點是學生擺脫對教師的依賴，不能只是吸收課堂上教師講授的知識，學會在專業(yè)性強的學科中也能自主學習，合理安排自己的學習計劃，獨立開展專業(yè)課程的學習。第三點是通過各種方式提高自己的專業(yè)能力，高職高專會計專業(yè)的實踐性要求高，因此學生必須保證自己的專業(yè)課程達到合格甚至是優(yōu)秀，開展自主學習才能更得心應手。

三、在高職高專會計專業(yè)教學中培養(yǎng)和提升學生自主學習能力的措施

（一）更新理念，在課堂教育中突出學生主體地位

觀念在一定程度上可以控制事件的發(fā)展過程，因此想要對學生的自主學習能力做出改變就必須轉(zhuǎn)變就有的觀念，進行創(chuàng)新。高職高專會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式是以教師為主、學生為輔，由教師對學生進行填鴨式的知識傳授，卻并不顧及學生是否能夠?qū)⒅R消化吸收。特別是當前高職高專院校的大部分學生學習觀念淡薄，學習主觀能動性差，更加導致教學效果參差不齊。因此，教師在教學中應堅持以學生為主的教育理念，突出學生的主體地位，鼓勵學生進行主動探索、自主實踐。通過課堂設(shè)問，使學生主動思考;通過經(jīng)驗分享，使學生自主探尋適合自己的學習方法，提高學生的動手能力，逐步培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力。

（二）創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣

興趣是推動學生認識和學習事物的內(nèi)在動力，如果想要學生主動學習，最好的方法就是培養(yǎng)學生對會計專業(yè)的興趣。而會計專業(yè)的教學內(nèi)容枯燥無味，學生很難對其產(chǎn)生興趣，這時就需要教師的專業(yè)引導，在教學中逐漸培養(yǎng)學生對會計專業(yè)的興趣，激發(fā)好奇心，使學生對學科學習由排斥轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。首先，教師可以將晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語與日常生活用語相結(jié)合，使專業(yè)知識通俗易懂，便于識記。其次，教師可以在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境問題，引導學生主動思考、尋找答案，在探索的過程中培養(yǎng)對會計專業(yè)的興趣。從而在興趣的帶動下，逐步培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。

（三）創(chuàng)建優(yōu)良的學習氛圍，以學生帶動學生

濃厚的學習氛圍是促使學生主動學習的動力之一，學生群體之間的帶動作用不可忽視。高職高專學校的學生學習習慣較差，缺乏自主學習能力，要靠自己養(yǎng)成優(yōu)良的學習氛圍有一定的難度，教師必須對學生進行教育指導。首先，教師應該在課堂上多鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習的自信心，提高學習積極性。其次，教師引導學生積極參加實踐活動，開發(fā)學生的潛力，在實踐的過程中提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。最后，教師要靈活的轉(zhuǎn)變課堂模式，使教師和學生的角度互換，開發(fā)學生的探索能力。并指引學生組成學習小組，分工合作、集體討論、查缺補漏，共同商討解決問題的思路。

（四）鼓勵學生大膽想象，勇于質(zhì)疑

當一個學生能夠?qū)蠋熢谡n堂上提出的問題進行回答質(zhì)疑的時候，就說明他對這門課具備一定的了解深度，并且擁有一定的學習欲望，而老師就需要負責把這一部分欲望進行擴大。教師可以在課堂上設(shè)立多個問題，鼓勵學生發(fā)散思維，積極回答，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的判斷能力和勇于挑戰(zhàn)的自信心。

四、總結(jié)語

總而言之，在高職高專會計專業(yè)教學中培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力已經(jīng)迫在眉睫，這是一個艱巨的過程，需要教師和學生的共同努力。在課堂教學中，教師需要充分引導，傳授理論，提供實踐機會，而學生則要主動學習，積極實踐，提高動手能力。只有師生充分配合，默契合作，才能不斷推進高職高專會計專業(yè)學生的自主學習能力，為畢業(yè)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)，同時也能為高職高專會計教學的發(fā)展提供長足動力。

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作者簡介：計妍，承德石油高等專科學校。