梁家裕

摘要：初中美術(shù)教學重在對學生基本功的訓練，而素描作為初中美術(shù)教學的重要組成部分，學好素描能夠讓學生具有更加扎實的基本功，素描入門是學習美術(shù)的重要基礎(chǔ)。在組織初中美術(shù)素描教學的過程中，需要輔之以大量的訓練，訓練的過程比較單調(diào)和乏味，很容易使學生喪失學習興趣，進而影響基本技法的學習。因此在進行素描教學時，美術(shù)教師必須要重視教學方法的創(chuàng)新運用，重在對學生的興趣引導，在傳統(tǒng)技法教學的基礎(chǔ)上，更加注重對學生藝術(shù)審美能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。文章就主要圍繞初中美術(shù)素描教學的優(yōu)化方法及策略進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);素描教學;教學方法

素描學習是美術(shù)教學的基礎(chǔ)組成部分，通過素描學習能夠為學生今后進行其他種類的繪畫以及設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，因此素描教學在初中美術(shù)教學中占有非常重要的地位，可以說初中階段的美術(shù)教學基本都是圍繞素描學習來展開的。素描教學是一個循序漸進的過程，從讓學生認識素描到模仿再到創(chuàng)作，這期間需要美術(shù)教師進行正確的引導，美術(shù)教師要注意靈活的運用各種教學方法來保持學生學習素描的興趣，同時要將技法與綜合能力訓練相結(jié)合，切實提高初中美術(shù)素描教學質(zhì)量和教學效果。下面主要就針對初中美術(shù)素描教學的重點以及具體的教學方法做出幾點總結(jié)，旨在為今后素描教學課程的開展提供參考和借鑒。

一、初中美術(shù)素描教學的重點

（一）提高學生的基礎(chǔ)素描功底

在進行初中美術(shù)素描教學的過程中，基本的教學目標就是提高學生的基礎(chǔ)素描功底?；A(chǔ)素描主要就包括對結(jié)構(gòu)的認識、對明暗變化的認識以及線條的表現(xiàn)等，可以說基礎(chǔ)素描的學習就是對素描進行認識的一個過程，在這個過程中需要通過長期的訓練來達到技能的提升，因此在初中階段的素描教學中，重點就在于通過引導和訓練來讓學生擁有扎實的素描功底，從而為今后的美術(shù)學習素描基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力

在當前的初中美術(shù)素描教學中，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力越來越成為素描教學的新的重點。在進行素描教學的過程中，教師所傳授的素描技法都是相同的，而學生通過技法的學習來進行素描訓練，訓練的效果不一而足，學生的理解能力和表現(xiàn)能力也各不相同，造成這種情況的主要原因就在于學生的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)感知能力和觀察能力是不同的。美術(shù)教學需要學生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，對于不同風格的素描有著不同的理解，能夠從各個角度去感受明暗變化，從而進行結(jié)構(gòu)以及線條的調(diào)整。[1]因此在進行美術(shù)素描教學時，教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松和自由的課堂氛圍，適當?shù)囊龑W生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的審美以及理解進行適度的調(diào)整或者是強調(diào)，從而避免繪畫風格的千篇一律，真正地體現(xiàn)美術(shù)教學的創(chuàng)新和創(chuàng)造價值，也有利于學生今后個人繪畫風格的形成以及個性化的表達。

二、初中美術(shù)素描教學的方法研究

（一）帶領(lǐng)學生進行佳作賞析

在進行初中美術(shù)素描教學的過程中，教師可以利用帶領(lǐng)學生進行佳作賞析的教學方法來進一步激發(fā)學生的學習興趣，同時給學生的素描訓練提供相應(yīng)的方向指導。雖然素描教學需要進行大量的訓練，但這個訓練不是盲目的進行量的增加，而是要通過相應(yīng)的技法引導，來讓學生在訓練中實現(xiàn)鞏固和提升，而讓學生進行名家名作的賞析則是非常有效的引導方法。[4]這就要求美術(shù)教師要拿出相應(yīng)的課時來設(shè)置鑒賞課，選擇幾幅最有代表性的素描名作，讓學生能夠在鑒賞的過程中了解名家的繪畫手法，并且體會素描線條以及明暗變化所帶來的不同美感。同時在賞析佳作的過程中，教師要注意引導學生來分析這些繪畫名家是如何來展現(xiàn)空間感、立體感以及秩序感的，畫面的結(jié)構(gòu)和布局是怎樣的，明暗對比又是如何進行處理的。通過這種全方位的賞析，一是能夠激發(fā)學生對名家的向往之情，產(chǎn)生模仿的興趣，二是能夠讓學生來借鑒名家的表達手法，學以致用來優(yōu)化自己的素描作品，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)及能力的提升。

（二）增加實物寫生教學

素描教學的一大特點也可以說是基本點就是寫實。素描繪畫不同于山水寫意畫也不同于油畫，重點不在于意境的表達，而是重在結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)和造型技術(shù)的提升，因此在教學的過程中應(yīng)當讓學生秉持著寫實主義的原則，來表現(xiàn)物體真實的狀態(tài)。對于學生寫實手法的鍛煉，則可以通過實物寫生教學的方法來進行，初中美術(shù)教師可以適當?shù)卦黾訉嵨飳懮虒W課程，可以是室內(nèi)實物寫生也可以是戶外實物寫生，室內(nèi)的實物寫生大多都以靜物為主，比如一些石膏的立方體，教師在進行這些靜物造型設(shè)置的過程中，要注意藝術(shù)化的來表現(xiàn)不同環(huán)境與光影下的靜物呈現(xiàn)形象。[2]在讓學生進行下筆創(chuàng)作之前，先讓學生從不同角度來分析靜物，在分析的基礎(chǔ)上引導學生如何從不同的角度來進行畫面的處理，從而真正地將主觀感受和客觀印象統(tǒng)一起來。相比于室內(nèi)的靜物寫生，室外的實物寫生則能夠進一步鍛煉學生對結(jié)構(gòu)和線條的把握和理解能力，就比如教師將課堂轉(zhuǎn)移到學校的操場或者是戶外的某片空地上，讓學生對遠處的景象進行觀察，并且記住不同事物的特征，進而進行結(jié)構(gòu)布局的設(shè)計，重點就在于對景象的立體還原。通過這樣的教學方法不但能夠提高學生的學習興趣，同時也考驗著學生的創(chuàng)造能力，有利于提升素描教學效果。

（三）通過觀察與互動提升學生的藝術(shù)理解能力和表現(xiàn)能力

雖然素描繪畫重在寫實，但是寫實并不代表機械性的模仿，素描既是對有形之物的立體展現(xiàn)，同時也是作者主觀印象以及情感和思維的表達。因此在進行教學的過程中，要注意采取多元化的方法，通過相應(yīng)的觀察訓練和互動教學法，來幫助學生打開思路，提升學生的藝術(shù)理解能力和表現(xiàn)能力，從而進行相關(guān)的作品創(chuàng)作。[3]就比如在素描課堂中，進行蘋果這一靜物素描的訓練，那么教師就可以拿出不同大小和不同品類的蘋果來讓學生進行觀察，讓學生說一說這些蘋果分別有什么樣的特征，讓同學們進行自由發(fā)言，之后教師再根據(jù)學生的反饋來進行相應(yīng)的特征總結(jié)，這樣學生在后續(xù)素描訓練的過程中，就能夠結(jié)合每一個蘋果的不同特征來進行創(chuàng)作，從而嘗試著進行更加多元化的表達。

（四）善于利用生活教學法和評價教學法豐富素描課程

在組織初中素描教學的過程中，教師還要善于利用生活教學法與評價教學法來豐富素描課程。美術(shù)的創(chuàng)作素材都是來源于客觀世界和我們的生活，因此為了讓學生能夠真正地愛上素描，并且實現(xiàn)技法的提升，教師可以讓學生嘗試著在生活中進行創(chuàng)作，比如讓學生為自己的爸爸媽媽畫一幅素描肖像。除此之外，教師還可以利用評價教學的方法，讓學生對完成的素描作品進行小組互評，同時教師要善于利用鼓勵的態(tài)度來捕捉學生作品中的閃光點，給予學生一定的肯定，從而激發(fā)學生的自信心，讓學生能夠樂于并且敢于進行創(chuàng)作。

三、結(jié)語

在進行初中美術(shù)素描教學的過程中，教師要掌握一定的教學方法，以興趣引導為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生素描技能和審美能力、創(chuàng)造能力、觀察能力等的全面提升。

參考文獻：

[1]李攀峰.打造高效美術(shù)課堂的策略探討[J].成才之路，2019（19）：87.

[2]余曉芳.初中美術(shù)教學方法探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：102+143.

[3]聶可可.新時期初中美術(shù)教學方法探討[J].課程教育研究，2018（21）：215-216.