張慧

摘要：在高職音樂教學過程，通過有效的引入民族音樂文化，利于有效地提高音樂教學效率，能夠實現(xiàn)民族音樂文化的有效傳承。因此，在進行教學實踐研究過程，要重視有效的融合民族音樂文化，合理地進行音樂教學設計，以此才利于不斷提高音樂教學有效性。本文總結了民族音樂文化傳承的價值，分析了具體的傳承途徑。

關鍵詞：高職音樂;民族音樂;分析

一、引言

民族音樂文化需要有效的傳承，作為高職音樂教師，更應該不斷提高傳承認識，要科學的在音樂教學過程引入民族音樂文化內容，從而奠定學生良好文化意識，以更好地為民族音樂文化傳承提供保證。通過進一步研究，本文從多方面對其傳承方法進行了探索，旨在結合實踐研究，能夠為音樂教學水平提高奠定良好基礎。

二、民族音樂文化傳承價值

將高職音樂教育與民族音樂文化相結合的方式主要具備以下三點意義：首先，能夠幫助高職學生提升自身的音樂文化素養(yǎng)，增強自身的愛國情感。在高職音樂教學過程中需要樹立明確的教學觀念，不僅需要幫助學生了解流行音樂，還需要幫助學生通過了解民族音樂的方式更好的調動學生對于傳統(tǒng)文化理解，幫助學生拓展自身視野，提升自身的愛國情懷和民族精神。其次，通過將民族音樂與高職音樂相結合的方式能夠更好地提升高職音樂素質教育，構建更為歡樂的學習氛圍，幫助學生從音樂教學過程中感受到民族音樂的魅力，進而更為主動地參與到民族音樂學習過程中，推進民族音樂的傳播。最后，這樣的結合能夠更好地幫助學生構建積極樂觀的生活態(tài)度，通過將民族音樂與日常教學相結合的方式能夠給予學生更為豐富的選修和自學課程，在學習過程中感受到精神體驗，構建更為樂觀積極的學習生活態(tài)度。

三、高職音樂教學中民族音樂文化的傳承策略

（一）深入了解實際，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，為了更好地幫助民族音樂文化與高職音樂教學課堂相結合，首先需要幫助學生提升自身對于民族音樂文化的興趣，教師在教學過程中可以先對民族音樂進行介紹，民歌屬于民族音樂中十分重要的一部分，也具有較強的代表性。在音樂教學過程中需要幫助學生了解這部分內容，教師可以通過多媒體展開教學，通過視頻音頻播放不同民族的音樂，例如藏族歌曲、蒙古族給我去、高山族歌曲、朝鮮族歌曲等，幫助學生了解到不同的民族歌曲的特色。之后教師再針對所學內容進行講解進而更好的幫學生提升自身的學習興趣，教師在教學民族音樂的過程中需要尋找大量的資料，針對一些細節(jié)上的內容進行探討，例如民歌中“阿索阿索馬里拉”到底是什么意思，通過幫助學生了解少數(shù)民族自身的文化的方式更好的展開少數(shù)民族音樂教學。之后，教師再展示民族的自身特色，運用多媒體播放ppt的方式更好的幫助學生更為直觀的了解相關內容，進而幫助學生感受音樂，產生共鳴，提升自身對于民族音樂教學的興趣和積極性，提升學生的實際學習效果。最后，教師可以通過在班級內部開展表演的方式調動學生的學習情緒，讓學生跟著民族歌曲進行自由的舞蹈和律動，進而更好地提升教學效果。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，促進文化傳承

環(huán)境對于教學效果而言十分重要，高職院校在進行音樂教學的過程中，為了更好地展開教學需要重視教學環(huán)境的建設，進而更好地為教學的順利開展提供相應的條件。具體應當從以下幾個方面展開：首先，社會環(huán)境方面，政府應當增強自身的干預力度，提升自身對于民族音樂學習的支持強度。根據(jù)民族音樂的傳承制定相應的要求，完善相關政治制度，進而更好地為相關院校展開的音樂教育改革提供條件。例如，政府可以和教育部門相配合，制定課程改革的標準，進而更好的保證高職院校的音樂課程改革能夠有據(jù)所循，具備相應的方向性和針對性。除此之外，政府還應當設定一定的扶持標準，通過增強資金投入的方式更好的鼓勵高職院校開展民族音樂教學。其次，高職院校應當提升對于自身的音樂教學環(huán)境優(yōu)化的重視程度，根據(jù)政府制定的教學標準，對學校內部的教學設備以及師資力量進行優(yōu)化，通過引入更為專業(yè)的教學團隊的方式提升教學效果。在校園內還應當加大民族音樂的宣傳力度，構建更為適合展開學習的良好氛圍。最后，在日常教學過程中，高職院校應當鼓勵教師通過互聯(lián)網(wǎng)等方式拓展教學渠道，幫助學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，教師還應當積極地與學生進行溝通，拉近彼此之間的距離，進而更好地共享相應的學習資源。

（三）樹立正確理念，指導傳承行動

理念對于行動而言十分重要，為了更好地推進民族音樂與高職院校音樂教學的結合，教師應當更新自身的教學理念，以新思想為支撐;更好地對音樂教學進行改革，提升教學效率。教師需要幫助學生構建正確的民族音樂感知，首先，教師在進行民族音樂教學過程中需要針對其中的內涵進行挖掘，幫助學生在掌握基礎內容的同時能夠對其中蘊含的深刻內地含有所了解，例如，教師在進行《高山流水》這部分內容的教學時，就可以根據(jù)其中蘊含的道家思想進行講解，也可以針對自然的魅力進行拓展，通過這樣針對專門的音樂作品進行拓展研究其中內涵的方式更好地提升教學效果。

在教學過程中，教師不僅需要傳承，還需要對相關內容進行創(chuàng)新。幫助學生在掌握民族音樂文化核心過程中掌握一系列的新鮮內容，進而更好地對音樂教學進行改革，推動民族音樂教學結合時代進行發(fā)展，隨著時代的發(fā)展和變化，民族音樂也隨之發(fā)生變化，因此，教師在教學過程中需要運用不同的方式結合不同的作品進行教學，通過傳播經典的過程中，幫助學生養(yǎng)成相應的創(chuàng)新思維意識，幫助學生提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，教師在進行《梅花三弄》這篇作品的教學過程中，教師在教學過程中，可以通過鼓勵學生運用不同的民族樂器進行演奏的方式，展現(xiàn)不同的音樂演奏風格，進而更好的幫助學生提升自身的音樂創(chuàng)新能力。

（四）完善音樂教材，優(yōu)化課程設置

音樂教材對于音樂教學而言十分重要，教材能夠極大地影響著民族音樂的傳承效果。因此，在音樂教學過程中，高職院校需要對音樂教材進行一定的創(chuàng)新和完善，進而更好的保證教材涵蓋的內容更為全面，能夠幫助學生更好地提升民族音樂的學習效果。首先，高職必須強化對音樂腳踩的合理設計。要切實依據(jù)民族音樂的傳承標準，積極開發(fā)和深化適用于學生的教材。要在學校中融入一定的地方特色，從而保證音樂教材的多樣性，也為學生深入進行民族音樂的學習，提供堅實的基礎。校本教材的開發(fā)，也能夠更進一步貼合學生的實際生活，使其學習過程中更好融合民族情懷，在潛移默化間進一步加強民族的氛圍感，并且能夠挖掘歌曲背后的民族文化思想情感，在不知不覺中幫助學生吸收民族精神。同時，教師為保證民族音樂在課程教學中的滲透更加科學、有效，需要進一步優(yōu)化課程安排和設置。教師在設計常規(guī)音樂課程時，需要進一步增設與民族音樂發(fā)展歷史，以及民族音樂樂理知識相關的課程。從而讓學生更加系統(tǒng)的參與到民族音樂學習當中，夯實學生民族音樂學習基礎。

四、結束語

總之，在開展音樂教學過程，通過有效的引入民族音樂文化，提高了學生學習興趣，能夠提高學生音樂文化素養(yǎng)，教師在進行有效的教學設計過程，要結合學生學習情況，科學地進行教學實踐研究，從而才利于不斷優(yōu)化教學方案，科學的制定更加完善的教學體系，以不斷提高學生專業(yè)水平。

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