摘要：在少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺芤魳?lè)，增強(qiáng)孩子對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以收獲快樂(lè)，同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)孩子的音樂(lè)潛力，增強(qiáng)孩子們的藝術(shù)審美和鑒賞能力，開(kāi)發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能，比如增強(qiáng)他們的手、眼及身體的協(xié)調(diào)能力，因此當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了關(guān)鍵作用。但是在當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能無(wú)法保證當(dāng)前少兒音樂(lè)的高效開(kāi)展，在這種情況下，教師就可以轉(zhuǎn)換概念，比如利用雙排鍵這一教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大音樂(lè)的影響力，由此，本文就針對(duì)雙排鍵教學(xué)法在少兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：雙排鍵教學(xué)法;少兒音樂(lè);應(yīng)用

一、雙排鍵教學(xué)法概述

雙排鍵起源于管風(fēng)琴這一演奏方式，與管風(fēng)琴較為相似，雙排鍵具有近千種音色，音質(zhì)與真實(shí)樂(lè)器相差無(wú)幾，并且根據(jù)當(dāng)前樂(lè)曲的不同，雙排鍵還可以進(jìn)行音樂(lè)的編輯，所以通過(guò)雙排鍵可以呈現(xiàn)出一個(gè)樂(lè)隊(duì)的效果，具有較強(qiáng)的音樂(lè)感染力。雙排鍵教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的是在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師利用雙排鍵這一電子鍵盤樂(lè)器來(lái)進(jìn)行不同音樂(lè)的教學(xué)，通過(guò)這一樂(lè)器來(lái)吸引孩子目光，讓孩子更加積極地投入到自己的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)由于電子鍵盤樂(lè)器能夠打造出較強(qiáng)的演奏效果，具有恢宏的氣勢(shì)，所以這一教學(xué)方式比傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式效果更強(qiáng)，可以增強(qiáng)孩子對(duì)于音樂(lè)的感知程度。因此，在當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也需要不斷地思考怎樣在教學(xué)中合理的運(yùn)用這一教學(xué)方法來(lái)提高當(dāng)前的教學(xué)效果。

二、在少兒音樂(lè)教學(xué)中怎樣運(yùn)用雙排鍵教學(xué)法

通過(guò)當(dāng)前的雙排鍵教學(xué)法可以打造出一種更加強(qiáng)烈的音樂(lè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)當(dāng)前音樂(lè)課堂的吸引力，并且在當(dāng)前的課堂上，教師一個(gè)人就可以模仿龐大得樂(lè)隊(duì)，所以這一方式可以增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的感悟，讓孩子與音樂(lè)之間產(chǎn)生共鳴感，由此教師在當(dāng)前的教學(xué)階段需要深入地分析這一教學(xué)方法，并且將其運(yùn)用到少兒音樂(lè)教學(xué)階段，提升當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性。

（一）音樂(lè)演示，構(gòu)建輕松教學(xué)氛圍

對(duì)于當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)而言，教學(xué)氛圍是很重要的。因?yàn)?，孩子們的年齡較小，他們不可能具有較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)理解能力，所以在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師需要構(gòu)造出一種更加輕松的教學(xué)氛圍，吸引孩子的目光，讓孩子可以放松身心，更加積極地參與到音樂(lè)課堂上中。比如在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師先不要為孩子們布置什么任務(wù)，而是自己進(jìn)行雙排鍵的演奏，為孩子展示不同的音色效果，比如教師可以詳細(xì)的研究雙排鍵里面的一些具有特色的音色，然后將這些具有差異化的音色編進(jìn)曲子里面，然后在課堂上為孩子們演奏這些不同的曲子，進(jìn)一步刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，讓孩子們可以不自覺(jué)地被這一教學(xué)方式所吸引，他們會(huì)開(kāi)始好奇怎樣運(yùn)用雙排鍵來(lái)打造出不同的演奏效果。由此可見(jiàn)，利用這一方式可以為教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的前提條件，增強(qiáng)孩子在課堂上的投入度。

（二）師生配合，培養(yǎng)孩子節(jié)奏感

其次，在當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感悟潛力，所以教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中不能夠完全忽視了孩子們這一課堂主體，教師自己在進(jìn)行雙排鍵演奏的過(guò)程中，還可以為孩子們進(jìn)行示范演示，讓孩子們跟著這些節(jié)奏來(lái)進(jìn)行肢體的運(yùn)動(dòng)。雖然孩子們年齡較小，但是這并不意味著他們無(wú)法感受到不同音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的感情，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為孩子們提出要求，讓孩子們跟隨自己彈出的不同音樂(lè)來(lái)進(jìn)行肢體動(dòng)作的變換，并且在孩子們律動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以進(jìn)一步改變音樂(lè)節(jié)奏，讓孩子可以慢慢熟悉不同音樂(lè)的節(jié)奏變化。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的音樂(lè)節(jié)奏感，讓他們更加明白音樂(lè)的基本要素。

（三）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)行鍛煉

最后，在運(yùn)用雙排鍵教學(xué)法的過(guò)程中，教師也需要讓孩子們進(jìn)行嘗試，感受到雙排鍵這一器具所產(chǎn)生的實(shí)際效果。比如教師可以為孩子們講述一些關(guān)于雙排鍵的演奏技巧，讓孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的嘗試，比如教師在當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為每一位同學(xué)都提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們隨心演繹，在自己嘗試的過(guò)程中，可以讓孩子們進(jìn)一步享受音樂(lè)的魅力，更加喜歡雙排鍵這一樂(lè)器。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)，讓孩子可以協(xié)調(diào)自己的手腳，對(duì)雙排鍵產(chǎn)生更加清楚的了解。同時(shí)教師也可以讓孩子們互相進(jìn)行合作嘗試，比如一起配合來(lái)進(jìn)行演奏，以此方式讓孩子更加熟悉雙排鍵這一樂(lè)器，也能夠進(jìn)一步保證當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)效果，讓孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要從孩子們的身心發(fā)展特征進(jìn)行考慮，采取更為合適的教學(xué)方式，增強(qiáng)孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上的活躍程度，讓當(dāng)前的少兒音樂(lè)教學(xué)可以高效展開(kāi)。

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作者簡(jiǎn)介：尚進(jìn)，莆田學(xué)院。