摘要：舞蹈作為一種藝術(shù)性活動(dòng)，表演者不僅要具備扎實(shí)的舞蹈功底，更重要的還是要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，而舞蹈的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)生舞蹈鑒賞能力有著直接的聯(lián)系。因此在中學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，更重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生去分析一部舞蹈作品，去挖掘這個(gè)作品當(dāng)中所蘊(yùn)含的文化，讓學(xué)生感受到舞蹈當(dāng)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);舞蹈鑒賞能力;培養(yǎng)策略

一、引言

在一部舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含了一個(gè)地區(qū)在某一時(shí)間段的歷史文化，體現(xiàn)了該地區(qū)的風(fēng)土人情，任何一個(gè)動(dòng)作都能夠傳遞出這些信息，舞蹈者要想增強(qiáng)舞蹈在觀眾當(dāng)中的感染力，引發(fā)觀眾的情感共鳴，就必須要對一套舞蹈動(dòng)作進(jìn)行鑒賞。當(dāng)學(xué)生真正理解到了這部舞蹈作品當(dāng)中所代表的內(nèi)涵，在舞動(dòng)的過程當(dāng)中才更具有靈動(dòng)性，才能夠傳遞出正確的信息。本篇文章就圍繞中職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力，展開了具體的敘述，探討了提高學(xué)生鑒賞能力，認(rèn)識能力的具體策略。

二、豐富舞蹈教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野

每一個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的民族舞蹈，而這些民族舞蹈都代表了這一個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念或者是精神追求，相對于其他藝術(shù)手段而言，舞蹈是一種形體藝術(shù)，具有多種流派。因此，教師在舞蹈教學(xué)的時(shí)候，不能只局限于一種舞蹈類，而是要為學(xué)生提供各種流派、各種形式的舞蹈資源，讓學(xué)生觀察這些舞蹈之間的差異，進(jìn)行鑒賞進(jìn)行模仿。這樣既可以讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的舞蹈視野，同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歷史或者是文化方面的講解，讓學(xué)生從更深層次的角度去理解該舞蹈作品。同時(shí)不同的舞蹈在臺(tái)風(fēng)、服飾以及音樂上都具有差異，而這些差異都會(huì)帶給人不同的感受，教師也可以從這些領(lǐng)域作為切入點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的減少，切實(shí)地提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)。

三、在舞蹈教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

要想提高舞蹈鑒賞教學(xué)的針對性教師還需要和具體的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，也就是在舞蹈訓(xùn)練過程當(dāng)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去分析一個(gè)舞蹈動(dòng)作，去感受肢體變換之間所蘊(yùn)含的舞蹈美感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在跳舞的過程當(dāng)中和創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)情感方面的交流。例如，教師在教學(xué)舞蹈站姿的時(shí)候，這是舞蹈肢體學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)基本的內(nèi)容，但是不同的站立姿態(tài)，不同的眼神都會(huì)帶來不同的效果。而此時(shí)教師就要利用這一環(huán)節(jié)的教學(xué)生學(xué)生講述，在哪種環(huán)境之下應(yīng)該帶入什么樣的眼神。如果這個(gè)舞蹈的整個(gè)感情基調(diào)比較深沉，那么此時(shí)的眼瞼就要微微下垂，眼睛要凝視遠(yuǎn)方，心情要平和，整個(gè)肢體要放松下來，這樣自然就會(huì)給旁觀者傳遞一種遙遠(yuǎn)而又深沉的感覺。另外，在舞蹈當(dāng)中所有的肢體動(dòng)作并不是分散的，而是具有一定聯(lián)系的，將所有的動(dòng)作組合起來就可以構(gòu)成一個(gè)故事。并且這些舞蹈動(dòng)作可以剛?cè)峁矟?jì)，既有速度又有重力，和歌曲一樣也有抑揚(yáng)頓挫的感覺。這些韻味兒都需要學(xué)生自己去體驗(yàn)，都需要學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)作當(dāng)中去感知。

四、以中國民族舞蹈為基礎(chǔ)開展教學(xué)

我國的民族舞蹈具有鮮明的民族特色，并且每一個(gè)民族舞蹈都有著自己的故事，具有深厚的民族內(nèi)涵，所以以這個(gè)為教學(xué)基礎(chǔ)所開展的美術(shù)鑒賞活動(dòng)是具有獨(dú)特意義的。在民族舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師也要尊重民族舞蹈的一個(gè)特點(diǎn)，比如說該民族的宗教信仰，文化背景等，先給學(xué)生普及在文化方面的基礎(chǔ)知識，然后再給學(xué)生觀看舞蹈的視頻，傾聽舞蹈的音律，讓學(xué)生從中感受到不同的舞蹈風(fēng)格。比如，在學(xué)習(xí)綜觀裕固族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈當(dāng)中有一個(gè)重復(fù)率比較高的動(dòng)作，抬頭挺胸，整個(gè)身體呈現(xiàn)出繃緊直立的狀態(tài)，女演員的手掌心會(huì)向下，看起來就像一個(gè)倒扣的喇叭形狀。之所以會(huì)出現(xiàn)這種動(dòng)作，是因?yàn)槲璧阜b所影響的，在跳舞的時(shí)候表演者會(huì)佩戴該民族的特色帽子，而帽子在跳動(dòng)的過程當(dāng)中非常容易掉下來，此時(shí)就需要手進(jìn)行輔助。當(dāng)學(xué)生了解到這樣一個(gè)知識點(diǎn)之后，在跳舞的時(shí)候就會(huì)著重重視這一個(gè)領(lǐng)域，并且表現(xiàn)起來也會(huì)更加的自然。

五、建立更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

舞蹈作為一種藝術(shù)性活動(dòng)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能夠按照文化課程的教學(xué)方式，否則學(xué)生無法產(chǎn)生一種舒適的心理，長期下來會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維，舞蹈鑒賞方面的教學(xué)也是如此皆失，需要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同的人在觀看不同的舞蹈作品的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生不同的想法，而教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，相互之間進(jìn)行探討進(jìn)行交流，在思想發(fā)生碰撞的過程當(dāng)中，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生從更多的角度去思考作品，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的鑒賞能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，一個(gè)學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的舞蹈鑒賞能力會(huì)影響該學(xué)生在舞蹈方面的發(fā)展，因此教師必須要開展針對性的教學(xué)，切實(shí)地提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生正確地傳遞出舞蹈當(dāng)中所蘊(yùn)含的信息，從而給觀眾帶來更完美的視覺感受。

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作者簡介：胡靜（1982.11-），女，學(xué)歷為本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)音樂學(xué)院，石家莊市藝術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)樘岣咧新殞W(xué)生對舞蹈的鑒賞能力。