摘要：中國——世界四大文明古國之一，她用其五千年的文明演化，匯聚了一種能反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化——中華傳統(tǒng)文化。在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)音樂文化占據(jù)著重要的位置，它直接體現(xiàn)出了先輩們的生活狀態(tài)和地區(qū)文化，而其也為中職音樂的教學(xué)提供了豐富的教育資源。下面，本文就針對在中職音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化實施分析，希望對中職音樂的教學(xué)活動開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;音樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入策略

一、前言

由于國民傳統(tǒng)文化意識逐漸增強，傳統(tǒng)音樂文化作為我國傳統(tǒng)文化中的重要部分，受到了人們的廣泛關(guān)注。雖然在中職音樂的教學(xué)中，大家已經(jīng)開始對傳統(tǒng)音樂文化逐漸引入，但由于中職音樂教學(xué)一直受到西方的教材和理念的影響，所以在音樂教學(xué)合理融入傳統(tǒng)音樂文化還存在一定的難度，這就需要教師充分認識到兩者融合的關(guān)系，并積極探索和創(chuàng)新兩者融合的策略，這也是中職音樂教學(xué)中需要重點研究的內(nèi)容。

二、在中職音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

我國是一個文化燦爛、歷史悠久且有著深厚傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的大國。若在中職音樂的教學(xué)中，教師能夠把傳統(tǒng)的音樂文化融入，就能夠?qū)虒W(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進音樂教學(xué)可以呈現(xiàn)多元化的資源，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)效果。

音樂是一種藝術(shù)形式。在音樂的學(xué)習(xí)中，技巧和音樂內(nèi)涵都是重點內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)的音樂文化中，深厚的歷史色彩和文化底蘊，能夠使得學(xué)生對音樂的本質(zhì)有更加深入的理解和感受，同時還可以領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生的音樂的審美能力得以提升，強化學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的思維，以此提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

另外，傳統(tǒng)的音樂文化是我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類型，它是國家和民族的財富，將其在中職音樂教學(xué)中實施融入，通過傳唱和欣賞等方式來對傳統(tǒng)音樂文化進行教學(xué)，不僅能夠便于學(xué)生理解和接受，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對我國歷史文化以及民族精神有著更深入的了解，感受到中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精髓，促進我國的傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展和弘揚[1]。

三、在中職音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）學(xué)生音樂文化感知能力教學(xué)的融入

在音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂文化感知能力的培養(yǎng)十分重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而因為學(xué)生存在性格和認知水平的不同，他們對音樂文化感知的能力也存在差異性。而傳統(tǒng)音樂文化和人們的生活往往有著密切關(guān)系，人們更容易接受和理解，所以在中職的音樂教學(xué)中實施傳統(tǒng)音樂文化的融入，能夠?qū)λ麄円魳肺幕母兄芰M行培養(yǎng)。例如從傳統(tǒng)的音樂作品中的音高、節(jié)奏、情感等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其實施欣賞。而且對傳統(tǒng)音樂作品實施分析，能夠促進學(xué)生對音樂的掌控和認知，提升他們對音樂文化的感知。

（二）學(xué)生音樂文化情感體驗教學(xué)的融入

在中職音樂的教學(xué)中，想要實現(xiàn)對音樂作品的有效表達，一定要注重音樂情感的表現(xiàn)，且情感也是音樂魅力的直接體現(xiàn)，情感表現(xiàn)是音樂教學(xué)的重點部分，而在教學(xué)中融入傳統(tǒng)的音樂文化是為學(xué)生的音樂情感教學(xué)提供良好條件。我國很多的傳統(tǒng)音樂作品都十分注重和強調(diào)對音樂情感的呈現(xiàn)與表達，如《梅花三弄》《月下情歌》《在那遙遠的地方》等，都可以當(dāng)作音樂教學(xué)的素材，在教學(xué)期間教師可以對作品的背景、特點和創(chuàng)作情感等進行講述，或者讓學(xué)生對這些內(nèi)容實施討論和分享，后借助作品展示和解讀來促進學(xué)生對音樂作品情感深刻體會，強化學(xué)生對音樂文化的情感體驗[2]。

（三）音樂樂器教學(xué)的融入

在音樂教學(xué)中，樂器認知是重要的部分，音樂需要樂器進行演奏，而不同樂器所呈現(xiàn)出的音樂表現(xiàn)效果也是不同的，通過樂器教學(xué)能夠促進學(xué)生對音樂內(nèi)涵的了解，促進他們音樂素養(yǎng)的提升。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，存在大量的傳統(tǒng)樂器，如蘆笙、葫蘆絲和馬頭琴等，教師在教學(xué)活動中就可以引入這些樂器的認識，來加強學(xué)生對民族樂器的認知，使他們感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力。在完成對傳統(tǒng)音樂樂器的認識和體現(xiàn)后，教師還可以借助一些傳統(tǒng)的演奏曲目，如《大西廂》《鶯鶯操琴》等，來讓學(xué)生對曲目中的樂器進行識別和鑒賞，這樣就能夠加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，我國具有大量的傳統(tǒng)音樂文化資源，其在中職音樂教學(xué)中的融入具有重要的價值，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的教育價值，需要教師充分認識到音樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)系，并根據(jù)實際教學(xué)情況和需求對兩者的融合策略積極探索，這對中職音樂教學(xué)和我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展都具有重要意義。

參考文獻：

[1]王旭龍.中職音樂教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的傳承關(guān)系研究[J].中國文藝家，2019（4）：202.

[2]魯俊章.傳統(tǒng)音樂文化在中職聲樂教學(xué)中的有效融入[J].下一代，2019（4）：1-2.

[3]邱向陽.淺談在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J].好家長，2019（47）：231.

作者簡介：楊士嫻（1993.7-），女，漢族，廣東，本科，廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向為傳統(tǒng)文化。