摘要：現(xiàn)下，教育行當(dāng)以發(fā)展德智體美勞綜合性人才為教育目標(biāo)。其中，美術(shù)課堂教育作為引領(lǐng)初中生審美、育美的重要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)被教師們所重視。舊式美術(shù)教育的教學(xué)方式過(guò)于單一化和死板教條，讓學(xué)生感受不到美術(shù)育美的真正意義。近期，許多初中高校為提高課堂實(shí)效性，將多媒體信息技術(shù)引入了初中課堂，并組織教師學(xué)習(xí)運(yùn)用這類信息設(shè)備，來(lái)更好地更新教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化背景;中學(xué)教育;美術(shù)課堂;教育形式

一、引言

在數(shù)字化的時(shí)代背景下，人類的生活變得高效迅捷，有了質(zhì)的飛躍。數(shù)字化時(shí)代，意為將信息范圍內(nèi)的數(shù)字技術(shù)全面推向于人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，并將數(shù)字化普及發(fā)展。其中，網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化信息時(shí)代的產(chǎn)物，人類對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用便捷了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，加速了社會(huì)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、數(shù)字化信息設(shè)備引進(jìn)的必要性

教育領(lǐng)域的舊式教學(xué)方式已跟不上數(shù)字化信息時(shí)代的變化。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)僅依靠于教材和教師的教案，既無(wú)法給學(xué)生普及廣泛的課外知識(shí)，又不能使學(xué)生更深層次地感受到美術(shù)色彩的生動(dòng)性和多樣性[1]。而初中美術(shù)課堂作為人類育美的重要一環(huán)，須及時(shí)地更新教學(xué)方式，跟隨數(shù)字化發(fā)展的潮流。

三、運(yùn)用數(shù)字化做好課前準(zhǔn)備

教師在課前可通過(guò)學(xué)生群，向?qū)W生分享有關(guān)下堂課的圖畫素材和視頻資料，激發(fā)學(xué)生“想上課”的積極性;同時(shí)，教師也可借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)下載有關(guān)課堂知識(shí)的教學(xué)素材，并將素材篩選，篩選出最能吸引學(xué)生和最能將知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清晰的素材，教師在最后整理教案時(shí)，可將有關(guān)素材的使用代入進(jìn)去，以便授課時(shí)運(yùn)用。這兩種方法可以相結(jié)合，例如，美術(shù)教師在準(zhǔn)備“面具的設(shè)計(jì)與制作”這堂課時(shí)，可以事先給班級(jí)的學(xué)生分享，有關(guān)臉譜和面具的圖片、視頻，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好做面具所需的材料;教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)“做面具”的視頻，必須一目了然，以確保學(xué)生在課堂上觀看時(shí)，能夠輕松地了解到“做面具”的每一個(gè)步驟。這樣將課前準(zhǔn)備與數(shù)字化相聯(lián)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，提高課堂效率。

四、打造“興味化”課堂

理論知識(shí)加實(shí)操的教學(xué)課堂，已為學(xué)生“乏味之堂”，“乏味之堂”的存在令學(xué)生缺失了新鮮感，生出了“照貓畫虎”的壞毛病，既失去了自我思考的能力，又喪失了對(duì)美的追求！因此，教師為解決“乏味之堂”的難題，開(kāi)始不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出多樣化教學(xué)氛圍：其一，教師借助數(shù)字化信息技術(shù)—網(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)，將數(shù)字化素材運(yùn)用到課堂中;其二，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，為課堂尋找有關(guān)美術(shù)的游戲，例如，團(tuán)體繪畫游戲：教師事先準(zhǔn)備一張紙，紙上標(biāo)明繪畫的內(nèi)容。在進(jìn)行課堂游戲時(shí)，教師可隨機(jī)將紙交給前排同學(xué)來(lái)繪畫，第一個(gè)同學(xué)繪畫完之后將畫遞給身后的同學(xué)，讓其觀看之后將理解的內(nèi)容重繪，再將重繪之后的畫傳給下個(gè)人觀看，傳遞走勢(shì)為“一條龍”，觀看和重繪時(shí)間不得超過(guò)30秒，最終繪畫內(nèi)容由最后一位同學(xué)回答。由于學(xué)生的繪畫程度不盡相同，重繪的圖畫也是如此，在這個(gè)游戲?qū)嵭械倪^(guò)程中，學(xué)生的想象力得到了豐富，分析力得到了提升。

五、數(shù)字化美術(shù)的多樣性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)局限于教材和教師自身的教學(xué)能力，而數(shù)字化的加入給美術(shù)課堂提供了無(wú)限可能：數(shù)字化美術(shù)能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生更好地感知“美”。美術(shù)教師在為學(xué)生講解教材時(shí)，就可通過(guò)數(shù)字化多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展課外知識(shí)，以動(dòng)畫的方式吸引學(xué)生投入課堂;教師也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變，讓學(xué)生親自感受數(shù)字化色彩調(diào)和的魅力，例如美術(shù)教師在傳授學(xué)生“色彩的調(diào)和”時(shí)，可借用學(xué)校余閑的計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生能夠充分地感受到數(shù)字化色彩調(diào)和的多樣性。同時(shí)，教師也可給學(xué)生分享些色彩感較重的藝術(shù)作品，如梵高的《向日葵》;莫奈的《睡蓮》等，再為學(xué)生普及一下藝術(shù)家調(diào)和色彩的方式。

六、互動(dòng)性教學(xué)的必要性

數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步要求教學(xué)須進(jìn)行改革，師生之間的聯(lián)系要更為密切。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為被動(dòng)學(xué)習(xí);如今，新課改下，課堂教學(xué)須進(jìn)行創(chuàng)新：打造師生互動(dòng)性教學(xué)課堂[2]。讓教師告別“一個(gè)人的舞臺(tái)”，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)性教學(xué)，其一，要求教師應(yīng)深切地了解學(xué)生，感受學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境;其二，要求教師應(yīng)微笑面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神;其三，教師應(yīng)和學(xué)生一起探討美術(shù)特性，一起成長(zhǎng)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生吸收課堂知識(shí)，學(xué)生幫助教師深化教學(xué)方式，達(dá)到了師生“雙贏”。

七、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字信息化時(shí)代的突進(jìn)，體現(xiàn)了教育行當(dāng)發(fā)展的必然性，也意味著美術(shù)課堂的更新刻不容緩。綜上來(lái)看，教師要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂高效的教學(xué)目標(biāo)，就需要更新以往的教學(xué)方式，將數(shù)字化引入教學(xué)課堂;此外，教師更要注重師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生和自身的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊.淺析數(shù)字化背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)形式[J].美術(shù)教育研究，2018（017）：164-165.

[2]胡亦斐.關(guān)于中學(xué)數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育：上旬，2018（008）：27-28.

作者簡(jiǎn)介：黃許喜（1990-），女，籍貫廣西柳城，職稱中學(xué)二級(jí)，學(xué)士學(xué)位，柳州市航鷹中學(xué)，主要從事中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新教育方面研究。